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长方形正方形特征教案 　[教学目标]： 　　1、 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 　　2、 培养观察、操作及思维能力。 　　3、 培养自主学习、合作交流的能力。 　　[教学重点]： 　　在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。 　　[教学准备]： 　　多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。 　　[教学过程]： 　　一、游戏导入，揭示课题： 　　1、 谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁” 的游戏。 　　教师描述某生的外貌特征，学生猜。 　　问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略） 　　小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。 　　2、 揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的特征） 　　[设计意图]： 　　以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。小精灵儿童资讯站出品 　　二、自主探究、发现规律： 　　小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？ 　　（学生举例） 　　演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。 　　下面，我们先来研究一下长方形的特征。（电脑出示长方形） 　　（一）研究长方形的特征 　　1、猜测： 　　小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？ 　　学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；…… 　　[设计意图]： 　　通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。 　　2、验证： 　　大家是研究长方形边和角的特征。（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比…… 　　操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。（学生操作，教师巡视指导） 　　3、 全班汇报： 　　你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？ 　　量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。 　　相机介绍：对边。 　　4、小朋友，现在你知道长方形的边和角有什么特征呢？学生小结。教师完成板书：（对边相等，四个角都是直角。） 　　5、小结：我们通过量一量、折一折、比一比，发现了长方形的特征，是（学生紧接着一起说）对边相等，四个角都是直角。 　　[设计意图]： 　　引导学生动手操作，在不断地体验中感悟出长方形的特征，培养学生合作交流的能力。 长方形正方形第一课时说课 教材分析： 　　1、《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。（教科书58—60页） 　　2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。 　　3、教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。 　　教学目标： 　　1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。 　　2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。 　　3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 　　本课时知识归纳起来是： 　　1、长方形和正方形的特征 　　2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形 　　3、长方形和正方形的边的名称 　　教学重、难点： 　　重点是认识长方形和正方形，掌握它们的特征。 　　难点是长方形、正方形的特征的得出和验证。 　　教学设计： 　　第一环节：创设情境，引入新课 　　在教室里找长方形.（课的开始通过观察学生熟悉的教室、引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。） 　　第二环节：自主探究，发现特征 　　出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识.各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节） 　　活动一：研究长方形的特征 　　通过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（探求长方形的特征是本节课的重点