美丽的小兴安岭教学设计3.docVIP

美丽的小兴安岭教学设计 一、谈话引入，出示学习目标 同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，老师曾带领你们领略过美丽的日月潭，欣赏过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的如画的风景。那祖国的北方怎么样呢？（课件）我们今天就要来学：“美丽的小兴安岭”。（板书） 二、初读课文，学习生字： 1、请同学们打开书本91页，根据老师的学习提示学习课文； 2、好，现在老师来检查一下同学们的字词学得怎么样。（抽生读词语）（课件） 三、整体感知课文，找出中心句。 1、接下来，请同学们认真听老师读课文，边听边思考两个问题：（课件） 2、齐读最后一小节：（课件）这是全文的中心句，它起到了总结全文的作用。告诉我们：小兴安岭不仅美丽，而且物产丰富。（板书：总结——美丽的大花园 巨大的宝库） 四、感受小兴安岭树多的特点，导学春之美。 A、明确顺序：为什么说小兴安岭的是美丽的大花园 是个巨大的宝库？（课件）课文是按什么顺序来介绍的？（板书：春、夏、秋、冬），是呀，作者是从一年四季的时间顺序来写小兴安岭的美丽。这是“分述”（板书） B、师背诵第一自然段导入：小兴安岭有数不清的青松、白桦、栎树……,几百里连成一片，就像绿色的海洋！从中我们知道小兴安岭什么多？（板书：绿色的海洋），这一小节在文章中作为开头，下面的文章都写到了一年四季的树木。所以，这一小节在全文中起到了“总起”的作用。（板书） 五、感悟小兴安岭春之美。 描写春天来了，作者写到了哪些景物？（课件） 1、自由读轻声读第二段，画出描写树木的句子。 2、品读春天树木之美。春天的树木美吗？你从哪些词中体会到这种美？（指名读句子）。 3、引导学生用换词、想像的方法体会“抽出”一词。 4、用读把这种美传达出来。 5、这段还写了哪些景物也很美？再接着读，画出所写的其他景物，画出自己喜欢的词。 6、利用课件图文结合，引导感受春水、小鹿的美。 7、总结：嫩绿的树木、淙淙的春水，再加上可爱的小鹿，使小兴安岭的春天更加生机勃勃。鼓励用文中自己最喜欢的词或自己积累的一个词来总结小兴安岭春天的特点。（板书：生机勃勃） 8、师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 9、试着背诵 美丽的小兴安岭教学设计 　一、教学目标　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。　　3. 学会本课的生字新词。　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。　　二、教学重点、难点　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。　　2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。　　三、教学方法　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法　　四、教学媒体　　网络课件　　教学过程　　一、激情导入：　　同学们，通过假想旅行，（点击打开课件主页）。　　你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？　　二、整体感知课文，　　你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”）　　三、初读课文，学会生字，了解词义。　　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？　　2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。　　3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）　　你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）　　小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。　　四、抓住重点句段，品读体会。　　（一）、学习“春天”一段。　　1、指名读。　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？　　点击图标，读懂每一句话。　　4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）　　5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。　　（1）、自己体会语气来