部编小学语文一年级上册拼音教学需要注意什么.pptVIP

2 体现弹性 3 突破难点 4 在活动和 游戏中学 5 强化运用 在语境中学 6 在生活中学 谢谢观看 Thank You！ * * * * 准确把握课程标准提出的学段目标。 避免过度，过量，避免要求过高。 对学生拼音的要求，与之前相比，没有根本的变化。 降低要求的说法，不是针对课程标准或是教材。更多的是针对教学中过于拔高的处理。这里更加强调的是要准确把握课程标准中提出的拼音目标要求。 学习拼音的目的就是为了“识字”，“能准确地拼读音节”，直接指向帮助识字这个目的。所以，拼音阶段提出恰恰好的，适当的要求，刚刚能够帮助识字。 “不要太高”，是指不必提出超出了帮助识字要求。 把握尺度，把握平衡。 * 避免不当的活动要求。如果测试题不恰当，会导致错误的教学方向。 谁跟谁不能拼？哪些音节是错误的？这是完全偏离了方向。是为了练而练，为了考而考。要多示范正确的，学生不做编辑，不需要判断正误，只需要看到正确的能读准，帮助读出汉字的字音。还有，下面这个是介母还是韵母？学生不需要成为研究拼音的专家。重结果，不重过程。会用就行。 即使是高考对拼音的要求，一般也是下面这些词语，哪些注音是全部正确的。考查的点是在字的准确认读上，而不是在拼音的正误上。对于起步阶段的拼音学习，够用就好。其考查也应该直接指向目标，而不应该拔高要求。 拼音测查方法。从高年级选50个难字，注上拼音，让学生借助拼音认读汉字。其选择的拼音比较多样，三拼，整体认读，易混字母。 * 长远的观点。 * 根据情况进行弹性设计 各地情况差异大 班里学生起点也有不同 有所侧重，有详有略 有舍有得 摸底前测 * 根据情况进行弹性设计 各地情况差异大 班里学生起点也有不同 有所侧重，有详有略 有舍有得 摸底前测 * 根据情况进行弹性设计 各地情况差异大 班里学生起点也有不同 有所侧重，有详有略 有舍有得 摸底前测 * 避免机械的音节拼读。或形近字母的对比。 可以有必要的诊断性练习。 * 避免机械的音节拼读。或形近字母的对比。 可以有必要的诊断性练习。 * * 拼音教学应该注意什么 人民教育出版社 徐　轶 部编小学语文一年级上册 体现弹性 突破难点 准确把握目标要求 在活动和游戏中学 强化运用，在具体语境中学 在生活中学 1 准确把握 目标要求 识字的工具 拼音的定位 学习普通话的工具 《课程标准》学段目标 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 ·画出下列汉字的正确拼音。 　院（yuan üan） 　全（quan qüan ） 　牛（niu nui） ·以下声母和韵母哪些不能相拼？ ·画出错误的音节。 ·画出下面音节中的韵母。 yuan gua ·画出下列汉字的正确拼音。 　全（quan guan） 　作（zuo zou） 　最（zui zhui） 　让（lang rang） 　牛（niu liu） ·找出整体认读音节。 √ ╳ 二至四年级 高年级 一年级 　　达到保底的目标：准确拼读；正确书写。 　　在运用中巩固、熟练。 　　逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。 短期目标—长期目标 * * * * 准确把握课程标准提出的学段目标。 避免过度，过量，避免要求过高。 对学生拼音的要求，与之前相比，没有根本的变化。 降低要求的说法，不是针对课程标准或是教材。更多的是针对教学中过于拔高的处理。这里更加强调的是要准确把握课程标准中提出的拼音目标要求。 学习拼音的目的就是为了“识字”，“能准确地拼读音节”，直接指向帮助识字这个目的。所以，拼音阶段提出恰恰好的，适当的要求，刚刚能够帮助识字。 “不要太高”，是指不必提出超出了帮助识字要求。 把握尺度，把握平衡。 * 避免不当的活动要求。如果测试题不恰当，会导致错误的教学方向。 谁跟谁不能拼？哪些音节是错误的？这是完全偏离了方向。是为了练而练，为了考而考。要多示范正确的，学生不做编辑，不需要判断正误，只需要看到正确的能读准，帮助读出汉字的字音。还有，下面这个是介母还是韵母？学生不需要成为研究拼音的专家。重结果，不重过程。会用就行。 即使是高考对拼音的要求，一般也是下面这些词语，哪些注音是全部正确的。考查的点是在字的准确认读上，而不是在拼音的正误上。对于起步阶段的拼音学习，够用就好。其考查也应该直接指向目标，而不应该拔高要求。 拼音测查方法。从高年级选50个难字，注上拼音，让学生借助拼音认读汉字。