精读与跳读—《西游记》阅读实践.pptVIP

总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可综合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 二 《西游记》 教学建议 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。在组织班级学生共读此书时，我们不妨以闯关的形式完成以下的教学流程。 1 第一关 石猴出世?大闹天宫 （精读） 【阅读任务】阅读1-8回，抄写每回回目名，对每一回做50字——100字的内容概括或语段鉴赏。 【阅读提示】1-8回，书写孙悟空的诞生、投师，闹龙宫、地府，大闹天宫，表现他神通广大、本领非凡和强烈的反抗精神。 【反馈评价】从小人书上选取孙悟空在“花果山福地、水帘洞洞天”等有标志地点的图片，请学生排序，并讲解图片故事。可选图片六张，六人一组，一人一个故事。每小组六人合作完成后组员赢得“第一站通关文牒”。 【教学建议】 第一关的开启意味着《西游记》整本书阅读活动的开始，教师要上好导读课。我与大家分享我的教学设计，我曾将班中学生分成小组，给每组分发了“猴王出世”“龙宫借宝”“三打白骨精”“唐僧收伏白龙马”“孙悟空大战二郎神”“取经回来”等图片，要求学生指出图片发生的故事并按照时间顺序将其排列出来。绝大多数学生虽对这部名著有大体了解，但并未熟知细节。 接下来，我与学生一起进行了“西游人物猜猜看”的游戏，我在幻灯片上打出一些节选文字：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤，项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”请学生边品味语言，边猜测人物。这样，通过猜测，学生既领略了语言的魅力，又走近了书中人物。 激趣导入后，我对作者生平及创作经历、作品版本进行简介。 了解背景后，我引导学生阅读目录，从目录中猜测书的大体结构，为制定阅读计划做准备。经过讨论，师生达成共识：全书共一百回，从大的结构上看，可分成三部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第二十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及参加取经之人的出身经历。第二十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧师徒历经九九八十一难，终于取到真经，修成正果。 2 第二关 取经缘由?师徒来历 （精读） 【阅读范围】阅读9-22回，介绍去西天取经的缘起，及参加取经之人的出身经历。 【阅读任务】每位取经人物外貌描写，其加入取经所在地的景物描写、该人物出身经历、使用武器、特殊本领。 【反馈评价】阅读卡上交、质量合格者赢取“第二站通关文牒”。 【教学建议】 教师在这一环节中可指导学生建构“圈点批注”的阅读策略，及时交流、展示学生的阶段性成果，以激发学生对本书持续阅读的兴趣。 教师可指导学生适当勾画（如书中的“古人云”“常言道”中引用的俗语、歇后语等可用“ ”，人物的精彩描写用波浪线，有疑问的地方打上“？”）和批注（自己有感悟、想法的地方用一句话或一两个词记下来，随时把你的想到的写在书的空白处。 3 第三关 屡遭挫折?降妖伏魔 （跳读） 【阅读范围】选读23回至100回 【跳读内容】 或挑自己喜欢的，或读老师推荐的：23、27、28-31、32-36、37-39、40-42、50-52、56-58、59-61、65-66、68-71、72-73、74-77、84-86。 规定最低的阅读量：50回 【阅读提示】这一部分是取经的全过程，是《西游记》的主体，这一部分是由相对独立的41个故事组成的，主要写孙悟空不惧艰难险阻，降妖除怪，以顽强的意志，矢志不移的决心，完成取经大业。全书以孙悟空为核心，以取经的小小队伍为主体，通过人、妖、神、佛之间的正与邪、善与恶、顺与逆的矛盾冲突，以及这种冲突错综复杂的变化，表现了多重思想内涵。 【反馈评价】 41个故事，九九八十一难，全班同学抽签，每人承担一个，阅读相关章节，准备3-5分钟脱稿讲解，在本学期语文课前“三分钟讲话”完成。每位学生需对相关章节认真阅读，并将其缩写成1000字左右故事，课堂讲解时可配背景音乐与PPT画面，讲解需脱稿。过关者赢取“第三站通关文牒”。 【教学建议】 在这一环节中，教师在教学中可运用“故事图式”的阅读策略帮助学生学会跳读。不同的故事有不同主角、背景、情节、冲突及结果。故事图式将故事分解成若干部分，试图描绘故事的层级结构，给读者提供一个框架结构。取经路上的41个故事有没有共同的