丰厚自己静待花开——班主任工作漫谈.ppt

丰厚自己 静待花开——班主任工作漫谈 无锡市第三高级中学 陈之领 我们一直在努力！ 班主任工作： 繁重、琐碎、责任大 班主任要有： 爱心、耐心、细心、责任心 我们要富有智慧： 做有方法的班主任 一.自己的班主任体会 体会： 辛苦过、埋怨过、牢骚过，最终还是默默无闻地做！ 从“想做好”到“能做好”，完全取决于个人责任心！ 做班主任是教师心灵归属的需要：我是谁的老师。 班级管理的本质是人与人的沟通。 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 —— 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006年6月4日） 1。文件的要求： 二.班主任角色定位 1 班集体建设的设计者、指导者 2 班级活动的组织者、协调者 3 班级文化的推进者、引领者 4 学生心灵的守护者、关爱者。 5 学生精神的引领者、提升者。 6 学生理想的呵护者、孵化者。 2.我的理解： 这是08届高三12班的班级精神 这是2011届高三（12）班的班级精神 这是2013年的高二10班的班级学生形象 班主任自身素养 公民意识 阳光气质 细腻的爱心 学养深厚 有故事 人力资源管理 阅读的习惯 全国优秀中小学班主任高金英老师认为： 班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中。 比如：谈恋爱（鲨鱼的故事）、励志（蜗牛的故事）、细节（上海地铁）、成功的要素（灰姑娘的故事）、人生的态度（龟兔第若干次赛跑） 故事哪里来？多读书！ 班主任成长的途径： 想做—能做 —会做—品牌 三.班级管理的思考 定好目标 订好制度 带好团队 出好成绩 做实—科学、规范、制度 做深—目标具体、挖掘内涵 做透—路径清晰、措施有力 —— 激励的过程 需求 满足 反思 动机 行为 目标 班级管理的核心策略：激励 日常班级管理 学科方法指导 学生心理调适 激励教育 目 录 一、定好目标 二、寻找一个对手 三、榜样激励 四、学会借力 五、每周反思 励志教育 激励教育的起点是： 从每一个学生的实际出发， 激励教育的指导原则是： 共情——与学生情感共鸣换位思考 激励教育的落脚点是： 给予学生灿烂的一年 努力创造精彩的一生 班级管理职能分工结构： 班主任 团支书 （主管学习、文艺） 体育委员 副班长 （主管卫生、值日） 组织委员 宣传委员 生活委员 劳动委员 文艺委员 团小组长 团小组长 团小组长 班 长 （主管纪律、活动） 纪律委员1 纪律委员2 各课代表 培养精干的学生干部队伍是班集体卓有成效地开展各项工作的关键与保证。每接手一个新的班级，我总是用近一个月的时间观察、挑选自身学习好、有上进心、有正义感、有一定管理能力的同学做班长和团支书。对他们耐心指导，不断培训，比如：怎样组织班级管理的架构、怎样维持班级纪律，怎样处理班级偶发事件，怎样主持主题班会，怎样沟通协调与老师的关系，怎样处理自身学习与班级管理的冲突，怎样组织班级大型活动，怎样及时反思与总结等。同时积极支持并且参与班委干部举行的各种活动，让他们在活动中提高自己的工作能力。 如何培养班干部 高恝垚、王冯娜案例（气质） 钮晓唯、张黎案例（人品） 万怡琳案例、王文康案例（方法） 吴韦敏案例（转差——找准心灵的软点） 穆燊一案例（转差——给予人文的关怀） 潘志颖案例（防差——融入团队的目标） 体会： 宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。 如何转化差生 杨程案例（成功的方式——蜗牛） 钱阳案例（成长的目标——人格） 王旭案例（优秀的程度——卓越） 如何培养学生积极向上的品格 吾昔在先朝，实申社稷至计。今日之事，断可知矣！此州控带淮南，邻接强寇，欲为身计，易同反掌，但忠义之节，不可亏违，况荷先帝厚恩，每思以死自救，岂以获罪于嗣主，便欲背德于先帝，止可与此。待死，义不为他计。冀千载之后，知吾此心！ 北魏王轨如何对待朋友之“义”: 　 或许，我们面临的挑战是新的，我们应对挑战的措施也是新的，但那些长期以来指导我们成功的价值观——勤劳、诚实、勇敢、公平竞争、宽容、对世界充满好奇、忠诚于民族和爱国——却是古老而历久弥新的，这些价值观是创造历史的无声力量，我们现在需要回归的正是这些古老的价值观。 谢 谢 大 家！