鲁教思品八下《走创新之路》第1框教案.docVIP

走创新之路 2012年4月 课型：新授 主备人：张秀梅 审核： 执教人： 教学目标： 情感、态度、价值观：1、使学生明确只有创新才能发展，只有创新能有科技的进步。2、引导青少年学生把握好自己的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣好爱好，尤其是对当代人类所面临的一些重大问题产生探究的兴趣。 能力：学会把自己的好奇心转化为行动，初步尝试创新思维，提高创新意识和创新能力。 知识：知道创新是力量之源，发展之基。科学的本质在于创新，科学的发展靠创新。了解我国与发达国家的科技差距，明确创新对于我国来说尤为重要；懂得好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。 重点难点： 教学重点：科技发展靠创新 教学难点：由好奇到创新 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 个人设计 一、创设情境，导入新课 导入：多媒体出示资料：要搞就要搞第一的东西，要搞就要搞自主创新的东西。只有第一了，你才是原始的创新，你才是自主的创新，你才是自己的东西，否则，我们就永远跟在人家的后面。”——黄伯云 ：请你说一下黄伯云最主要靠什么感动中国？ 分钟科技发展靠创新人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了文明的第一级台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久传递、永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地球村”的村民在网上恣意遨游。想一想： 上述材料说明了什么道理？(创新是力量之源、发展之基。) 为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（你是怎样理解“创新是力量之源、发展之基”的？） 创新是力量之源、发展之基请同学们看一组数据:据有关资料统计,人类的科技成果,19世纪是每50年增加一倍,20世纪中叶是每10年增加一倍,当前则是每3-5年增加一倍。近30年来，人类所取得的科技成果超过了以往两千年的总和。 据测算，科技成果转化为生产力的周期，在19世纪为50年，20世纪中叶是7年，近年来，在一些领域这种周期进一步缩短，在微型计算机领域，甚至仅隔6个月就有一代产品问世。读完材料，你感触最深的是什么？ 与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科技发展的主旋律. 21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。从科学技术的迅猛发展中人们越来越深切地认识到创新的重要和可贵。 根据这些故事你能说出好奇心与科技创新有什么联系？清华大学学生刘海洋火碱、硫酸伤熊事件好奇之心人皆有之，并非每个人都能做到有所发明创造。只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。 同学们，为了成才、成功，让我们扬起创新的风帆，搭起创新的桥梁，勇敢地去探索未知世界的奥秘吧！ ? 从好奇开始 ?青少年科技创新市长奖引发的思考 ??? 由于在天文、物理、生物等方面取得突出成绩，陈炜、王思远、马尧、孟奂、曹鹏飞5位“小科学家”获得了首届“北京青少年科技创新市长奖”这一殊荣。5个小家伙登上了领奖台。他们一个个“衣冠楚楚”，一副小大人样，但仍掩饰不住脸上流露出的童真。 ??? “小科学家”不都是尖子生。“按照排名，我们处于第一梯队的中等，或者中下；以5分制计，我们的学习成绩是5减或4加。” 孟奂告诉记者，他参加国内、国际大赛接触到的伙伴，学习成绩一般都不是最顶尖的。北京朝阳区青少年活动中心的韩静老师说，富有创新精神的同学，不都是学校的“好学生”，他们“不太听话”“不守规矩”，学习一般不是最好的，有的被学校视为“捣蛋鬼”“不务正业”，而这些孩子中，不少人在某些方面是很有创造潜能的。 兴趣能带人走一千里。获得“市长奖”的5名中学生都是十几岁的少年，但他们的科学研究却坚持了很长时间。其中孟奂观测天象，曹鹏飞研究植物生理竟长达5年之久，几乎占到他们年轻生命的1/3。是什么驱使他们在如此长的时间里坚持做同一件事？答案很简单，小家伙们几乎异口同声——“好玩”。记者走访了多个大赛小选手后发现，绝大多数同学只是从兴趣出发，甚至是从“玩”的目的出发，参加了青少年科技活动。量子生物化学专家温元凯小时候特别喜欢自己在家里“做实验”，用墨水瓶装上灯芯做酒精灯，把电灯泡改称烧瓶，把打针的针管改称试管，然后自己装小火箭，虽然闯了不少祸，却很好地培养他的创新能力。玩是孩子的天性，也许正是在这难登大雅之堂的“玩”中，形成青少年自我确证、自我实现的创造心理。情境活动五： (见教材P72页)你想探索下面的奥秘吗？ —3分钟） 感悟科技