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教学设计如下： 1、标题：鉴赏诗歌的形象 2、学习内容分析：《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为E(鉴赏评价)。本学案我们讲解“鉴赏文学作品的形象”。 3、学习目标：说出鉴赏诗歌形象的一般提问方式，记住答题要点并能熟练运用。 4、学习重点、难点：能看出诗歌形象的感情色彩。 5、?信息技术应用分析： 知识点 资源名称 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 “形象”的个性特征和象征意义 “形象”的个性特征和象征意义 文本 下载 1分钟 情景导入，激发动机，自主学习 诗歌鉴赏 绝句二首(其一) 图像+文本+音频 下载 5分钟 自主阅读，小组讨论 诗歌鉴赏 望江南 超然台作 图像+文本+音频 下载 5分钟 自主阅读，小组讨论 诗歌鉴赏 次石湖书扇韵 图像+文本+音频 下载 5分钟 自主阅读，小组讨论 诗歌鉴赏 鹧鸪天 代人赋 图像+文本+音频 下载 5分钟 自主阅读，小组讨论 诗歌鉴赏 江行 图像+文本+音频 下载 5分钟 自主阅读，小组讨论 6、教学过程： 【自主学习】（10分钟） 和小说、戏剧一样，诗歌也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。解题时要注意分析这些“形象”的个性特征和象征意义。对诗歌形象的鉴赏，可从以下几个方面入手： （1）借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。 （2）借助诗歌形象，分析诗歌意境。意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。 （3）借助诗歌形象，体会诗中的哲理。在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受其形象感染的同时，对其中蕴涵的哲理仔细玩味后心领神会。 所以，鉴赏形象常考意象和意境。 一、提问方式 1、这首诗运用了什么样的意象，营造了一种怎样的意境？ 2、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3、从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 切记：意境包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 二、真题再现 例一：绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 ■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 分析意境通用的答题思路 ① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。 所以这道题可以这样答：步骤一此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步骤二这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤三表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 例二：2007年陕西卷第12题 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 望江南 超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 步骤一作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。 步骤二这是一幅孤寂冷清的暮春图。 步骤三作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。 【合作展示】（25分钟） （09全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题（8分）?? 次石湖书扇韵①?? 姜夔②?? 桥西一曲水通