初中生学习主体性与教师和家长主体观念的相关分析.pdfVIP

中国心理卫生杂志 2OO4年 第 l8卷 第8期 557 ·调查研究· 初中生学习主体性与教师和家长主体观念的相关分析 本文为探讨实验学校与非实验学校 教师和家长的主体观念对学生学习主体 性的影响，进行了调查分析。 于2OO3年 9月从柳州市 (实验学 校)和桂林市 (非实验学校)抽取较好 学校、好学校、一般学校各一所 ，再从 各学校以简单随机法抽取初一到初三各 — 班作为测试对象，共发放问卷 9OO 份，收回并剔出无效问卷后获得有效被 试769名，其分布如表1所示。 表 1 全体被试的基本情况 ①采用以下问卷进行测评： 《中小 学生主体性调查问卷》n]，该问卷具有 较高的信效度，并建立了全国常摸l2]。 ② 《教师和家长主体观念问卷》是 由 《主体性教育观念教师自测题》和 《主体教育观念家长自测题》改编而成。 原问卷是根据一个陈述教师或家长本人 按 “做的不好”到 “做的很好”的程度 不同分别记上 1～5分。修改后的问卷 不是教师或家长的回答，而是从学生的 角度判断老师或家长对他们的感受，根 据不同的程度做出选择，A为 1分，B 为2分，C为 3分，D为 4分，E为 5 分。 例如：原问句，是否喜欢自己的所 有的学生，喜欢自己的班级? ( )。修 改后的为，老师是否喜欢你或你的班 级?A不喜欢 B很少喜欢 c一般喜欢 D 比较喜欢 E非常喜欢 。 问卷包括教师的学生观、质量观、 方法观，家长的教育期望、教育方式、 品德教育。根据得分的高低作为比较指 标。根据试测，该问卷能很好地说明要 反映的问题。 吉林师范大学教研院 (136000) 孙德芳 主试根据统一 的指导语对各个学 校、年级分别进行测试。测试前，主试 先讲解答题方法并举例说明，再向被试 讲明答案没有好坏对错之分，请他们如 实回答，测验时间不限。整理数据，进 行输入检查，对整理后的数据运用统计 软件 SPSS 10．OforWindows进行描述性统 计和相关分析。 结果 1．实验学校和非实验学校学 生学习主体性各因素和主体总分比较 结果表明，实验学校的学生学习主 体性总分的平均数显著高于非实验学校 (97．5±17．5／92．9±19．2，t=3．11，P O．O1)。在自觉性、坚持性、自信心、责 任感、主动性实验学校学生也显著优于 非实验学校 (PO．01)。 2．实验学校与非实验学校的教师和 家长的主体观念各因素和总体得分比 较，在独立性上两组差异无显著性 (P 0．05)。实验学校教师的学生观 (29．1 ±5．9／27．1±5．3，t=3．6，P0．O1)、 质量观 (28．2±6．6／26．2±5．1，t=3．8， PO．01)、方法观 (48．5±9．8／45．5± 3．9，t=3．7，PO．01)高于非实验学 校的教师，实验学校的家长教育期望 (36．4±7．5／33．8±6．4，t=3．8，P O．01)、教 育方 式 (38．1±7．2／37．O± 6．5，t=2．9，PO．05)高于非实验学 校。无论是教师的主体总观念 (105．8± 19．8／98．8±16．6，t=3．7，PO．01)还 是家 长 (97．O±16．0／92．8±14．4，t= 3．1，PO．01)的主体总观念，实验学 校均高于非实验学校。 3．教师的主体观念与学生学习主体 性发展的相关分析 表 2结果表明，学生的学习主体性 无论是整体还是各具体因素上均与教师 的学生观、质量观、方法观、教师总主 体观念存在正相关。教师的学生观、质 量观、方法观、教师主体观总分的高低 影响学生学习主体性的高低，教师的主 体观念高学生的主体性也高，相反教师 的主体观念低，学生的主体性也低。 表2 教师的主体观念与学生学习主体性发 展的相关分析 (r) 自觉性坚持性自信心责任感主动性独立性主体总分 学生观0．41 0．37 0．柏 0．38 0．39 0．17 0．47 质量观0．36 0．36 0．29 0．35 0．31 0．20 0．42 方法观0．柏 0．36 0．32 0．34 0．29 0．24 0．44 教师总0．45 0．41 0．38 o．柏 0．37 024 0．50 *PO．05，**P0．O1，下同 4．家长的主体观念对初中生学习主 体性发展的相关分析 表3 家长的主体观念与学生学习主体性发 展的相关分析 (r) 自觉性坚持性 自信心责任感主动性独立性主体总分 教育期望0．39 0．37 0．37 0．36 0．30 0．18 0．43 教育方式0．38 0．柏 0．28 0．柏 0．柏 0．23 0．46 品德教育0．35 0．37 0．24 0．28 0．28 0．28 0．柏 表3结果表明，学生的学习主体性 无论是整体还是各具体因素上