高学历家长介入亲子游戏方式的现状研究.pdfVIP

0000 高学历家长介入亲子游戏方式的现状研究 口王冬兰 邹胜菊 韩婉姝 一 、 问题的提出 表1 家长 儿童 母亲学历 父亲学历 游戏对儿童具有极大的发展价值与教育价值。亲子游戏 编号 称呼 年龄 学历 职位 学历 职位 A 营营 4多3个 只 医学硕士 大学教师 学士 工程师 的作用主要体现在：首先，游戏中能更好地体现平等的亲子 互动关系。家长在介入亲子游戏之前必须充分认识ti!IJk童的 B 彤彤 4岁2个月 教育学在读 研究生 (曾是 文学 大学教师 硕士 小学教师) 硕士 此时此刻的游戏状态，之后便采取适合儿童理解水平的行为 C 健健 4岁5个月 心理学硕士 大学教师 大专 工程师 来介入。其次，家长的 “支架作用”在亲子游戏中不可忽 D 菲儿 4岁1个月教育学本科 幼儿教师 学士 企业行政 管理人员 视。儿童在游戏中的行为往往略高于平时的水平，家长作为 儿童的第一教育人，应该把握教育的时机，及时为儿童的发 (二)研 究方法 展建立 “支架”。但在具体的观察中，研究者发现家长的行 本研究运用的主要研究方法有：观察法和访谈法。 为出现了两种倾向：一是亲子游戏中采取旁观应对的态度； 观察法：游戏材料 由课题组统一发放。研究者根据 自制 二是在亲子游戏中过多指导与干预过多。因此，本研究选取 的 高《学历家长介入亲子游戏方式的观察表》观察了结构游 高学历家长介人亲子游戏方式的现状进行研究 ，在一定程度 戏 (积木)中家长的介人方式，本表分为两部分：其一是家 上分析家长介入游戏中遇到的问题，为家长选择介入方式提 长的介入方式，具体包括三类九种：即平行式介入 (平行游 供一定的依据，从而提高亲子游戏的质量，更好地促进儿童 戏角色参与、提供帮助)、交叉式介入 (询问提问或者建议、 的健康发展 ． 直接示范或演示、表情或动作提示)、垂直式介入 (约束纪 在前期的调查研究中发现 ．由于家长和幼儿 日常进行的 律、提出要求 、解决问题)；其二是根据儿童的回应将介入 亲子游戏中结构游戏较少．所选材料积木等有利于亲子游戏 效果分为 ：正效介入 、无效介人、负效介入。观察的程序 的公平进行，因此本研究采用结构游戏作为案例游戏。研究 为：每次和家长预约时间、地点。具体为：第一次入户到每 者认为，结构性游戏是家长和儿童利用现有的材料进行排 个家庭中了解亲子游戏开展情况并说明本研究 目的，同时取 列、组合、搭配成某种形状或物体的游戏。此外，本研究援 得家长的充分信任并了解儿童：第二次，深入每个家庭内部 引邱学青的观点，将家长介入亲子游戏的方式分为平行式介 发放结构材料，对亲子游戏进行现场录像，收集资料及时整 入、交叉式介入 、垂直式介入。 _1家长每一次介入亲子游 理和记录家长介入游戏方式的频次。在录像过程中，为确保 戏都会有相应的效果产生 家长介入亲子游戏的效果主要指 亲子游戏的真实性，研究者与其保持一定的距离。其中观察 家长的介入是否支持了儿童的游戏、是否满足了儿童的游戏 时间为18分钟，以3分钟为一个时间段，共分为6段。 意愿。根据家长的介人方式对其亲子游戏产生的不