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分析随意联想在高职英语教学中的应用学改革研究 　　【摘要】为提高高等职业院校的英语教学质量，实现专业英语人才培养的目标，要在教学实践中不断总结有效的教学方法。在高职英语教学中应用随意联想方法进行课堂教学，能够有效激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。为保证随意联想教学方法应用价值的最大化，在教学过程中从多方面考虑，本文将对如何更好的应用该教学方法进行详细论述。 　　【关键词】高职英语 教学方法 随意联想 　　在高职英语教学中，要注重学生英语能力的差异性，在教学过程中要从基础教学开始，循序渐进的过渡到专业教学，且重视教学方法的选择和应用。在英语教学实践的检验中发现，应用随意联想教学法对激发学生的英语学习兴趣，提升英语教学质量，提高课堂教学效率有着重要作用。但目前各高职院校英语教学中，随意联想教学法的应用并未得到大面积的普及，且该教学方法的应用过程仍存在一定的不足。本文将对随意联想教学法进行详细阐述，探讨出有效的完善策略，促进该教学方法的应用广泛，实现随意联想教学方法应用的最大价值。 　　一、高职英语教学中随意联想教学方法的应用价值 　　高职教学中的随意联想教学方法，主要是指通过教师正确的引导作用，促进学生思维的拓展，在英语知识学习的过程中，通过思维联想更加有效的对知识进行吸收，提高教学效果的一种创新型教学方式。随意联想教学方法在英语教学中的应用有着重要意义。首先，应用随意联想教学方法能够打破传统英语教学中“死记硬背”模式，通过思维联想的方法对知识进行记忆，能够为学生节省时间，提高记忆效率。其次，随意联想教学方法是以学生为主体，教师只是起到良好的指导作用。学生将思维扩展开，在教师的指导下独立进行思维联想，通过主观能动性的作用，激发学生英语学习的积极性，培养学生英语学习的兴趣。最后，随意联想教学法能够促进学生对英语知识的实践应用，在日常生活中有效的结合学习到的英语知识，在合适的场景、合适的时间下，学生不自主的联想到课堂上学习到的对应的英语知识。这个过程不仅能够对知识起到巩固作用，还能促进英语学习真正目的的实现，即学有所用，知识服务实践。 　　二、加强随意联想教学法的研究，促进高职英语教学效率的提高 　　随意联想教学方法在高职英语教学中有着重要作用和应用意义，但就目前英语教学中的应用情况来看，该教学法的应用还存在不完善方面，包括教师对联想点把握的不明确，对联想环境建立的不到位等方面。因此，教师要根据教学的实际情况调整随意联想教学方法的应用，以实现该方法应用价值的最大化。 　　1.准确掌握联想点。随意联想教学方法的应用，要把握好“联想点”，即在合适的时刻、合适的语境中激发学生的思维联想，提高教学效果。随意联想并非毫无目标的随意想象，教师要发挥积极的引导功能，激发学生对英语学习的兴趣，展开思维联想，达到教学目标。例如，教师可以应用有趣的谐音方法进行联想指导，如“chaos”意为动荡、不安的意思，读起来与汉语拼音的“吵死”很接近，在如“glove”，在“love”前加一个“g”，即为恋爱中对方的那个人送一副贴心的手套，加深对“glove”的记忆。应用这种方法既能够有效的激发学生的学习兴趣，同时能够促进学生对单词的记忆深度，提高教学效果。 　　2.为学生营造良好的联想环境。在传统的高职英语教学课堂上，主要以教师“灌输式”教学为主，学生处于一种被动接受的状态，自然不利于学生思维的开阔，缺少随意联想的环境氛围，因此为学生营造一个合适的联想环境至关重要。为促进学生随意联想效果的提高，教师首先要与学生建立活跃的互动课堂，使学生在轻松的环境中进行学习。英语教学过程中教师要结合合理的教学方法，为学生建立理想的随意联想平台。例如，在学习《A Road to Your Future》时，教师应用多媒体软件为学生放映视频影音和图片画面，将“Future”的几种状态用画面呈现出来，使学生不由自主的联想到“ideal”、“struggle”、“reality”、“the bright future”，提高学生主观上对“理想”、“现实”、“奋斗”、“美好未来”的认识。通过营造良好的随意联想环境，激发学生主动思考意愿，促进教学效率的提高。 　　3.耐心指导，加强鼓励。高中学生由于学习基础、思维能力存在差别，所以对于不同学生，应用随意联想方法所产生的效果也会不同，因此，教师在采用随意联想教学的过程中，要有耐心、多鼓励。比如在随意联想的过程中，可能有些学生的联想会与教师所要求的效果产生较大的差距，甚至会出现一些低级的错误。在这个时候，如果教师没有耐心，对学生进行批评，就会打击学生学习英语的积极性，一定程度上影响到随意联想教学的效果。因此，为了更好的体现随意联想方法的应用价值，教师要耐心指导，加强鼓励，促进高职学生英语能力全面提高。 　　结束