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在阅读教学中培养学生学习兴趣 　　教育是人类社会特有的社会现象，是培养人的活动。？新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。在阅读教学中，要体验什么，探究什么，“课程目标”中有具体的体现。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化的营养”；四是培养崇高情感，培育“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感”；五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。新课程理念下的教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，?l表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，拓展思维空间，提高阅读质量。 　　而现在学生之所以阅读效果不理想，关键在于学生没有全心全意地去记所学知识，也就是说学生的兴趣并没有在课堂上。古代教育家孔子说过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。也就是说要想提高学生的成绩，关键在于培养学生的兴趣。 　　下面以《爬山虎的脚》一课为例，谈谈自己的作法和体会： 　　一、利用各种电教媒体、激发学生习兴趣 　　导入是课堂的起始环节，其效果与课堂教学一样，良好的开端是成功的一半，我用投影打出墙壁上爬满爬山虎的图片，让学生带着问题去观察：画面上都有什么？叶子是什么形状？树叶是什么颜色？它生活的条件是什么？学生一般对观察都有浓厚的兴趣，在教学中要创造条件给学生以观察的机会，引导学生主动地去观察和认识周围事物，借以培养学生的观察兴趣。所谓，“留心天下皆学问”正说明了观察的重要性。接着，老师对爬山虎进行介绍：这种植叫爬山虎，它和葡萄苗相似，葡萄苗我们给它搭个架子它就可以向上生长了，然而爬山虎却不用我们来帮助，它自己就能向上生长，那么，同学们想不想知道爬山虎是怎样向上生长的呢？ 　　儿童教育心理学指出：小学生对教材的理解总是建立在对事物感 知的基础上，恰当地运用课堂演示，能具体形象地展现与课文有关的内容，增强了直观性的趣味性，加强学生注意，调动学生学习的积极性。采用描述式讲解、设置悬念，使学生对课文内容发生了农厚的兴趣。 　　二、利用生动的讲解，保持学生的学习兴趣 　　小学生的注意力不稳定，不持久，很容易产生分心，使注意分散。当学生的学习兴趣被激发起来后，教师应当利用生动活泼的讲述，清晰悦耳的语言，真实朴素的情感，吸引学生的注意，保持学习兴趣。 　　教师用幻灯打出爬山虎的脚的特写，让学生仔细观察，图文结合，回答问题：文章重点写的是爬山虎的脚是什么样的？在什么位置？是什么颜色的？它是怎么样一步一步往上爬的？它的脚有什么变化？脚有什么作用呢？再让学生观察爬山虎的图：从图上看，爬山虎的叶子是什么颜色的？长势如何？你看了有什么感觉？ 　　在教学中，教师将学生的求知欲望与发展其观察能力结合起来，向他们提出各种问题，引起他们对事物的兴趣，引导他们通自己的观察去发现问题和解决问题，这是增强学生学学习主动性和积极性，提高学习效果的最基本的方法。这就是说，作为教师必须有意识，有计划地去组织学生进行多方面的观察，逐渐培养和提高他们的观察能力，观察的目的任务愈明确，观察者对知觉的印象的反映就愈清晰，愈完整，因而，观察的效果也就愈好。要使学生观察有所收获，教师必须事先向学生提出明确的观察目的和任务。 　　在小学教学工作中，教学的直观性是引起学生注意的重要条件，学生的注意与他们的学习兴趣有密切关系。教师在整个教学活动中，应结合学生的具体实际水平，把新知识的讲解和旧知识结合起来，这样才能引起学生对教师所讲授的内容的注意和兴趣。因此，教师必须是在学生原有的知识基础上“由浅入深，由近及远，由此及彼，由表及里。”循序渐近地进行教学，必须遵循认识客观事物的规律，把讲授新知识的内容与已有的知识内容联系起来。在讲授新知识的过程中，还要突出重点，分散难点，把住关键，只有这样，才能有效地引起和保持学生的注意，保持学习兴趣。有了兴趣，学生才能全神贯注，积极思维。 　　三、利用多样训练方式，巩固学生学习的兴趣 　　记忆是心灵之仓。为了使学生理解所学的内容并把它系统化，使之长久地保持在记忆中，我在巩固练习中设立了这样的问题：1.朗读课文第二段。朗读追求的目标是达到熟读或顺口背颂的程度。这样对文章的思想内容，感情色彩，写作特色，甚至小到句