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培养的小学生创新精神及能力 　　[摘要]培养学生的创新能力并不神秘，只要我们转变观念，不断探索新的教育方法，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力贯穿于整个教学过程中，并以科学的方法加以训练，学生的创新能力是会逐渐培养起来的。 　　[关键词]小学生 创新精神 培养能力 　　教育要在提高民族创新精神，培养创造性人才、创建国家创新体系方面发挥独特的作用。开发人的创造潜能，提高人的创新意识，必须从基础教育抓起。从小就让孩子得到创造性思维能力的培养。小学语文作为基础教育中的基础学科，不仅要培养学生的语文素质、思想道德素质等，而且要有意识地培养学生的创造性思维能力。 　　1善于运用教材、挖掘教材 　　语文是文化的载体，语文教材是语文教学的载体，离开课本等于无源之水。教材中饱含丰富的科学知识，只要我们善于运用教材，精心挖掘教材中的科学知识进行教学和启发，每一堂课又何尝不是一节科学素养的培训课呢？在教学《草船借箭》中，当学生读懂了课文，知道诸葛亮根据敌我的地理位置判断出三天后有东南风，可以借东南风向曹操借箭的时候，老师及时提出问题：“你们觉得诸葛亮是从什么方面，或者什么现象判断出三天后有东南风的呢？”学生通过思考后，争先恐后地争取回答，有的学生说是因为他晚上夜观天象，从云的变化看出的；有的学生说是因为他看水的流势，结合当地的水向判断的；有的学生说是因为他从一些小昆虫的生活变化知道的……在学生简短的讨论过后，老师引导学生总结出：诸葛亮是一个懂天文的人，而要懂天文就要有丰富的科学知识，细心的观察才能够做出准确、科学的判断。老师准确地把握教材中蕴涵的科学材料，及时的点拨启发了学生多角度、多层次地对科学进行探究，激活了学生脑中已有的科学知识进行组合分析、深入研究，使一些从其它途径获得的科学知识通过学生自己的内化而成为自我的认识，比简单地从书本获得知识有了更深一层次的理解。比如：在教《詹天佑》一课的时候，老师设计了一系列的问题：“詹天佑是怎样克服‘八达岭’和‘居庸关’的地理困难而设计开凿方案的？”“这样做有什么好处？”“这样开凿会有什么弊端吗？”“你能想一个更好、更简便的方法来解决‘八达岭’和‘居庸关’的问题吗？”对于教学“开凿隧道的方法”这一部分的时候，以往很多的做法就是让学生理解詹天佑是怎样遇到困难，他又是怎样利用“两端开凿”和“两端开凿，中间插入”的方法了开凿八达岭、居庸关的，从中体会他杰出的才干。至于怎样利用本课中的科学因素适时引导学生去了解、掌握其中的科学知识，怎样使学生能够从学习中更深一步地去进行自我创造呢？针对这个问题，老师设计了以上的问题，培养了学生的发散思维，然后又回到课本要解决的问题上，学生在熟读课文的基础上，不仅回答了第一个问题，还通过小组的讨论、交流，得出了不少令人赞叹的答案。通过“发散”和“集中”，有力地培养了学生的创造思维，使学生进一步认识詹天佑杰出的创造才干。 　　2在课堂教学中培养学生批判、求新的精神 　　有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。这时，一个叫小妹的学生举手了，我请他起来，他说：“老师，你写的”诉“字错了。”我一愣，定睛一看，果然错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高兴，因为小妹同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时地让老师改正了错误。”说完，我还向小妹鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。 　　3大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力 　　语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。如：在教完《我的战友邱少云》这一课后，我启发学生：战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢？你来为这个故事续上一个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有从战友角度说的，有从连长角度说的，有从朝鲜人角度说的，还有从邱少云亲人角度说的……。多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。 　　4开展语文课外活动。发展学生的创新能力 　　创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。那么，要开展哪些语文课外活动呢？