基于“素质拓展实践包”开发的高职院校共青团实践育人路径的探究.docVIP

基于“素质拓展实践包”开发的高职院校共青团实践育人路径的探究 　　[摘 要]高职院校共青团是开展实践育人工作的重要力量。本文从“基于素质拓展实践包”开发的角度，从当前高职院校开展实践育人工作创新的现实背景出发，尝试探索高职院校共青团开展实践育人工作的路径和工作保障机制建设。“素质拓展实践包”的开发和实施，为高职院校共青团开展实践育人工作的科学性和权威性提供了技术层面的保证。 　　[关键词]实践育人；高职院校共青团；工作机制 　　[中图分类号]G712 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）10 ― 0151 ― 03 　　2012年10月，由教育部、中宣部、共青团中央等七部委联合下发《关于进一步加强新形势下高校实践育人工作的若干意见》的文件。在《意见》中，文件将加强高校实践育人工作摆在了前所未有的重要位置。意见指出，要从观念上改变高校“重理论轻实践”、“重知识传授轻能力培养”的传统育人培养模式。要以“创新实践育人方法途径为基础，开创高校实践育人工作的新局面。”〔1〕 　　做为高等学校的重要组成部分，高职院校也应承担起推动高校实践育人工作取得新成效的责任与义务。高职院校要转变传统的实践育人的观念，在实践育人的工作思路、工作路径与工作内容体系的开发方面进行改革与创新，着力构建与高职院校人才培养目标体系相衔接的实践育人工作模式。 　　一、高职院校开展实践育人工作创新的现实背景 　　在党的十八大之后，党中央提出了一系列转变发展方式与产业转型升级的政策与具体实施意见。推动发展方式转变的根本在人才储备，培养出能承担国家创新发展的大量高水平技术技能型人才，是高职院校人才培养工作的历史责任与使命。高职院校开展实践育人工作的改革与创新，具有紧迫的时代背景。 　　首先，随着国家产业政策的调整，我国政府正在大力推动“中国制造” 向“中国创造”的产业发展方向变革，将建设有中高水平的现代制造业做为现阶段我国产业转型升级国家战略的目标。实现国家战略的高质量调整，就需要一大批具备高素质的技术技能型人才。高职院校是培养技术技能型人才的重要力量，培养出能承担起国家产业转型升级的合格建设者，是高职院校在新时期开展实践育人工作改革的出发点与落脚点。 　　其次，随着高等教育改革的不断推进，“培养什么样的人？怎样去培养人？”是摆在所有高等教育工作者面前的共同命题。高职院校虽然在办学规模上超过了本科院校，但是由于其办学机制、办学的行业特色与背景都决定了高职院校在开展实践育人工作上不能照搬本科院校的模式。高职院校可以通过推动实践教学改革、学生素质拓展、学生技能培训、学生创新创业实践教育等工作实践来实现高职院校实践育人模式构建的差异化。〔2〕 　　再次，做为高职院校实践育人工作的对象，高职学生这一群体与其他学生群体相比，有其独特的一面。比如从群体特征分析，当前高职院校的学生均为90后，他们在价值取向、自主诉求表达以及思维方式上与80后学生有着更鲜明的特点。如何围绕90后高职学生群体的特点，使得实践育人的方式与实施获得学生群体的认同，是决定高职院校只实践育人改革能否成功的重要因素。 　　二、共青团在高职院校实践育人工作中的地位与作用 　　共青团作为青年群体的组织，承担着组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年基本权利的职责。共青团本身的性质就具有鲜明的实践性，并且实践育人工作是共青团一项需要长期坚守并且大力发展下去的战略基础性工作。离开了实践育人的工作抓手，共青团将会失去其在青年群体中的组织影响力和生命力。在高职院校的共青团组织中，共青团更应该发挥其组织优势，将自身的实践育人工作创新与学校的实践育人工作改革相衔接。高职院校共青团在围绕“实践育人”中心工作开展创新与实践的重要地位与作用主要体现在以下三个方面。 　　首先，高职院校共青团育人的理念主要体现在“实践育人”。做为“第二课堂”的重要组织者，共青团在推动大学生社会实践活动、创新创业实践活动等方面发挥着主导作用。作为高职院校，传统的“第一课堂”教育远远满足不了人才培养的要求，而与第二课堂紧密相联的“生产实习”、“顶岗实训”等技能培训的实践活动是高职院校人才培养教育教学体系的重要组成部分。高职院校共青团如何将“第二课堂”实践有效延伸至人才培养的实践活动中，是实现高职院校共青团“实践育人”工作理念与高职院校人才培养的“实践育人”教育理念有效对接的重要提前。 　　其次，高职院校共青团组织育人的工作形式是实践育人。共青团有先天的组织优势，在高职院校中，共青团组织可以通过组织发动与宣传，引导团员青年围绕党政工作大局开展一一系列的教育实践活动，如“大学生思想政治教育”、“大学生成长成才实践”、“大学生创新创业实践”和“校园文化建设”等。共青团能有效开展这些实践活动的工作形