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基于我国高校慕课建设可视化分析的慕课建设策略研究 　　摘 要 论文运用Citespace可视化工具，以CNKI期刊全文数据库为数据来源，分析了2011年至今的国内MOOC发展状况，对SPOC、图书馆、联通主义等热点进行了重点分析，并以此为依据提出建设策略。 　　关键词 MOOC 课程建设 SPOC 联通主义 　　分类号 G258.6 　　DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.12.015 　　The Research on Strategy of MOOC Construction in China Based on the Visualized Analysis 　　Zhu Shengying， Wan Weiqi 　　Abstract CiteSpace visualization tool and the data in CNKI database is applied in this paper to analyse the domestic MOOC development situation since 2011. It focuses the hotspots including SPOC， library， connectivism， and proposes suggestions based on the analysis. 　　Keywords MOOC. Curriculum construction. SPOC. Connectivism. 　　2008年，Stephen Downes 和George Siemens创造了MOOC一词。慕课是MOOC的音译词，全称为Massive Open Online Course（大规模开放网络课程），是一种新型的大规模的开放教育课程模式，具有自组织、大规模和开放性等特点。近年来，慕课旋风已经来到中国，北京大学、清华大学等国内知名大学都纷纷加入慕课建设与研究的行列中来。2011年开始，研究慕课的文献日益增多。本文通过对2011―2015年间慕课研究文献的统计分析，得出慕课发展的热点，为今后中国的慕课建设提供借鉴和参考。 　　本文以CNKI中文期刊全文数据库中为数据源，以“主题=慕课or MOOC or MOOCs and年代=2011- 　　2016”为检索式进行检索，检索日期截止到2016年3月底，共检索到4996条记录，其中核心期刊（包括中文社会科学引文索引和中文核心期刊要目总览）1218条。因为核心期刊为专业文献的聚集处，文章更具有专业性和可信度，因此本文选取核心期刊和CSSCI的文章作为数据进行可视化分析。 　　1 我国慕课（MOOC）研究的主题分析 　　1.1 发表论文的年度分布 　　从论文数量来看，中国的慕课研究越来越受到重视，论文发布数量呈上升趋势。从图1可以清楚地看到，慕课研究是近几年才在国内兴起的，尤其是2014年和2015年论文量持续上升，且增长迅速。由于2016年的文献收录还不完全，2016年的慕课研究文献量暂时无法得出。但从数据和慕课的发展势头可以推出，慕课研究将受到国内研究者的持续关注。 　　图1 2011―2016年慕课（MOOC）研究论文数量统计 　　1.2 高频关键词的可视化分析 　　本文运用Citespace信息可视化工具，对2011年至2016年3月8日国内关于慕课研究的高频关键词进行分析。笔者首先自CNKI中国期刊全文数据库中导出论文数据，再将数据导入Citespace进行数据转化，Time Slicing选择2011-2016，#Years Per Slice设置为一年，Term Source全部选中，Node Types设置为关键词（Keyword），设置好相关阈值，最后运行程序，选择visualize，得到关键词了共现图谱，如图2所示。 　　为方便观察，本文选取了关键词共现图谱中的最佳聚类显示，并将“Threshold”调为“2”，图中节点大小表示关键词出现的频次高低，而节点之间的连线则表示关键词的共现关系。由图2可看出“在线教育”“翻转课堂”“高校图书馆”“教学改革”“大规模开放在线课程”以及“spoc”等关键词出现的频次较高，居于前列。笔者选取了频次高的前27个关键词，如表1所示。考虑到如“在线教育”“大规模开放在线课程”“大规模在线开放课程”“在线课程”等关键词含义接近，笔者合并了有相近含义的高频词汇，得出目前关于慕课研究最热门的关键词是：翻转课堂；高校图书馆；spoc；自主学习。 　　1.3 慕课研究文献的研究机构分布分析 　　笔者基于上述数据，在Citespace中将Node Types设置为“institution”，得到文献归属机构的频