孙志琴：“上海经验”的个案解读.docVIP

孙志琴：“上海经验”的个案解读 　　孙志琴，女，1963年出生，上海市崇明县长兴小学教师，从教31年，2016年上海市教书育人楷模。 　　2016年9月10日，第32个教师节来临之际，上海教育系统评选出10名“上海市教书育人楷模”，上海市崇明县长兴小学教师教师孙志琴是其中一位。孙志琴是数学教师。目前，全国数学教育工作者在学习上海经验，作为上海杰出的数学教师，孙志琴是怎样进行教学的？ 　　奇思妙想的课堂 　　孙志琴从教31年，全身心投入教育事业。长兴岛人口多，学生增长快，师资跟不上，她克服体弱多病，勇挑教学重担，忍受爱人离世之痛，从未消沉，连续十多年所教班级毕业考优秀率、平均分在全县名列前茅。她常说：只有提高45分钟课堂效率，才能真正减负增效，让学生学得轻松而有质量。 　　上海学生傲人的数学成绩背后，是靠死记硬背、题海战术，还是有其他秘诀？在孙志琴的课堂上，我们也许能找到答案。 　　拼七巧板、折纸，或者是让学生用代币模拟超市购物……都是孙志琴数学课上的教学内容。学生们分组围坐，一节课，多数时间都玩折纸和讨论。孙志琴先请学生们把纸折成自己喜欢的形状，轮船、楼房、动物等。在愉快的气氛中，她请同学们打开折纸，观察折痕，“纸上有哪些线条？用铅笔画出来。它将折纸平分成了几份？”有同学找到了中间线，有人找到了对角线；一张正方形的纸，有人平分出16个小正方形，也有人分出4个大小一样的三角形。然后每组学生选出代表，上台讲解自己找到平分线的过程。接下来，老师把正方形换成圆形、梯形、长方形，让学生再尝试画平分线，讨论每个图形共有多少种平分方法――整个课堂热闹得像开了锅。孙志琴踱来踱去，了解各组状况，启发思考。到了分享环节，不时有学生自告奋勇，冲上台去展示自己的折法。 　　45分钟的一节课，学生们有时用塑料片自编题目、互相提问；有时动笔列算式、写答数；有时还通过投影仪展示自己的题目，由其他同学判对错。不知不觉中，学生们散漫随意的表达渐渐有了逻辑，而在反反复复的启发和练习之后，“2”“6”“8”们如何改头换面、在加减法的哪个位置出现，都骗不倒孩子们。 　　除了折纸、摆塑料片，还有拼七巧板、搭小棒棒、在平板电脑上做“拼拼看”等游戏，甚至给每个孩子发代币，进模拟超市购物，都成了数学课的教学形式。 　　这并不是孙志琴特别设计的课程，而是上海大多数学教师通行的教学模式。“上海小学里的数学课不是一言堂。以前只要按应用题型讲讲怎么解题，现在更侧重利用相关知识解决问题，培养学习能力，鼓励学生奇思妙想。” 　　没有教不好的学生 　　孙志琴在崇明县长兴小学教书31年，在学校里算是年长的教师，却被校长冠以“超女”称号。这是因为，她连续十多年任教的班级总能不断地创造“神话”，无论是优秀率、合格率、平均分，总是稳居学校第一、崇明前茅，“超女”的名声早已享誉整个崇明教育系统。她先后获得崇明县园丁奖、上海市园丁奖、崇明县首届教学之星、长兴小学“感动长小”十大人物等光荣称号。 　　长兴小学下辖四个校区：凤凰、前卫、圆沙和平安。2006学年，她在前卫校区担任五年级数学教学工作。前卫校区以前是前卫农场职工子弟小学，属地化以后划归长兴小学管辖。那里流动人口多，本地人少，学生90%是打工子弟，父母大多在船厂、橘园和私营企业工作，文化程度低，家庭教育能力差。她接任的班级，开始时数学统测成绩是4个校区倒数第一，到毕业考试时是全学区9个班级的第一名。 　　2006年、2007年，孙志琴连续送走了两届毕业班，学校本打算让她轻松一点任教其他年级；可新一届的毕业班数学基础实在太差，作为学科组长的她早就未雨绸缪，曾在四年级下半学期就主动提出为这一届学困生义务补课。虽然不是自己带的班，但学校整体数学教学质量的提高一直牵动着她的心，她认为有责任帮助其他老师共同进步。在考虑这一届毕业班任教人选时，学校领导真不忍心把这份重担再压在她肩上，但她知道领导的心思后，主动请缨，要求再教一届毕业班。大家都知道，这两个毕业班的数学教学工作，任务着实不轻，因为学校都清楚这两个班的底子有多薄。 　　第一周的摸底测试，使她的心一下子坠落到谷底。两个班61个人，有一半人数不及格，其中有相当一部分是农民工子女。她顿时觉得双肩压了千斤重担。就是从那时起，她开始常常心烦失眠，常常焦虑压抑。久而久之，原本就是过敏体质的她，过敏症状越来越严重，常常让她彻夜难眠，整天神经绷得很紧。但不管多么疲劳，她依然没有放弃。 　　对每一名学生充满耐心 　　要抓好一个困难班的整体成绩，抓差补缺是至关重要的。所以，孙志琴特别注重对困难学生的帮助和辅导。班里有个学生叫小茅，每到上数学课时就感到特别害怕，因为她是四年级从外地转学过来的，教材的差异，使她感到有很多知识是脱节的。这严重影响了她的学习信心和学习兴趣，她对数学学习