第6节速度快慢描述加速度.docVIP

教 案 课题：速度改变快慢的描述　加速度 教材：教育科学出版社物理（必修1）第一章运动的描述 第六节 年级：高一 设计思想： 本节课是一节概念课教学，在思维方法上还渗透了比值定义法。 加速度是重要概念，也是。学生在用已有的生活经验观察物体运动时，还不能清楚地分辨“运动的快慢”与“速度变化的快慢”因此，帮助学生区分“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”，概念。 )解决有关问题，并深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反）； （4）学生通过实验的方法，绘制出某物体的速度随时间的变化图线，了解平均加速度和瞬时加速度的概念及加速度的变化与速度的变化之间的关系。 2．过程与方法： （1）通过对大量不同的运动变化物体的分析，了解用比值的方法定义物理量的研究方法； （2）学生通过分组实验来总结加速度的相关规律，认知物理是一门实验科学； （3）学生通过平均加速度瞬时加速度，体会极限思想在物理学习中的应用。）a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反）是本节的教学难点。 三、教学内容及变化 本节教材内容主要包括：加速度的概念、单位、计算公式：a=△v/△t、加速度的矢量性：加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反、平均加速度和瞬时加速度的概念。此外，此节应适当补充在v—t图中如何求出加速度。 与原大纲教材相比，本节新增平均加速度和瞬时加速度两个概念，原大纲教材此节前已讲匀变速直线运动的概念，而本教材匀变速直线运动的概念在下节提出，故本节删减匀变速直线运动是加速度不变的运动，加速度的公式由 改为a=△v/△t。另外，本教材此节中加速度的定义用到了数学中极限的概念，极限概念的引入使知识在认知过程中有了条理和顺序，因前一节速度中已提到极限的概念，教师在讲解时可引导学生加深对极限定义物理量的理解，及对物理概念中瞬时值的理解。 四、教学方法与学习策略建议（包括教学资源）： 一．引课： 教师活动1：让学生看两段资料和对应的两组数据。 1.奥迪A8轿车(图片)整车参数 2.神州六号卫星发射（长征二号火箭升空）场面(视频) 设计意图1：利用这两个例子激发学生的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求。并且通过观看神六的发射场面，激发学生的爱国热情，鼓励他们努力学习，将来能报效祖国。 3．图片和视频中可找到下面两组数据 奥迪A8轿车启动 0-100km/h 6.9s 长征二号火箭发射 0-1300m/s 120s 教师活动2：提问：观察这两组数据，大家从这两个物体的运动情况中，得到了哪些信息？有什么想法吗？ 学生活动2：讨论出结果：两个物体都有速度，而且两个物体的速度都在变化，而且速度变化的快慢不同。 教师活动3：提问：哪个物体速度变化的更快呢？为什么？ 学生活动3：讨论出结果，比较相同时间（单位时间：1s）内速度的变化值 奥迪A8轿车启动 每秒速度增加4.03m/s 长征二号火箭发射 每秒速度增加10.83m/s 所以，长征二号火箭在发射时速度变化快。 设计意图2：通过观察让学生去感受：让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢，培养学生比较和分析的能力（符合学生思考问题的顺序）。 教师活动4：给出加速度的概念：描述物体运动快慢的物理量。 教师活动5：教师引导学生总结加速度的计算公式： （a=△v/△t）；及加速度的单位。 建议教师在此仍采用旧教材中的公式，但应强调： 与a=△v/△t的一致性。 二．新课教学 1．通过具体数据的运算，会用公式 解决有关问题；会区分加速度（a）与速度(v)、速度的变化量（△v）、速度的变化率（△v/△t）之间的关系以及加速度的变化和速度的变化之间的关系，并深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反）。 教师活动1：PPT投影例题（可配图片）： 初速度∕m.s-1 经过时间∕s 末速度∕m.s-1 甲：小朋友从高处沿滑梯下滑 0 2 3 乙：小球从高处静止竖直下落 0 2 20 丙：火车进站 20 100 0 丁：飞机在天空飞行 250 100 250 求：表中所示时间中，速度的变化量（△v）、速度的变化率（△v/△t）和加速度（a）。 学生活动1：按要求计。 教师活动2：对学生计算结果进行评价，并引导学生学会区分加速度（a）与速度(v)、速度的变化量（△v）、速度的变化率（△v/△t）之间的关系；引导学生深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度