对构建《学习型企业文化》的调查与思考.docVIP

对构建《学习型企业文化》的调查与思考.doc

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对构建“学习型企业文化”的调查与思考 先进管理 近年来,石家庄分局引入学习型组织理论,积极加强企业文化建设,依托丰厚的文化底蕴和长期的创新实践,开展了构建“石铁学习型企业文化”、打造石铁学习型分局(站段)工作。这项工作顺应了铁路加快改革、实现跨越式发展的形势,符合分局管理迈向现代化的趋势,得到了基层单位的广泛认同,目前进展顺利,势头良好。最近,我们采取座谈、研讨、典型分析等方法,对构建工作进行了调查研究,并引发了一些思考。 一、构建思路的形成及主要做法 在全面分析近年来分局发展现状的基础上,我们感到,要使企业持续健康发展,必须坚持与时俱进,吸纳当今世界前沿的管理理念。我们于2001年开始先后引入学习型组织理论和企业文化理论,并进行了试点工作,在实践的基础上,我们感到,两者作为前沿管理理论在基本属性、实现目标和操作手段上具有较强的一致性,经过学习培训、多方咨询、深入研讨论证,形成了构建“石铁学习型企业文化”的思路。 1.普及知识,提高思想认识。从2001年初开始,我们多次邀请专家教授、权威人士举办专题讲座,通过举办分局、站段领导干部培训班、参观考察,进行新理念、新知识的灌输和渗透,编印了《学习型组织理论基本知识读本》、《企业文化建设基本知识读本》等书籍,下发了百余套专题讲座光盘。以《我对学习型组织理论的解读》为题,汇编了部分站段领导的研讨文章,较好地解决了语言习惯“对接”问题,将理念植入各级管理干部的思想认识。为保证构建工作贴近实际,真正发挥作用,我们分局在两级领导班子、机关干部等不同层次进行深入研讨;召开了基层站段领导、职能处室负责同志参加的座谈会,进行了专题研究;运用分局《冀中铁道》报、有线电视、局域网等载体,广泛征求广大干部职工的意见和建议。通过多层次、多角度的研讨和论证,进一步明确了工作思路,扩大了共识。在广大干部职工中进行了企业精神、价值观等征集活动,经过梳理研究,已经确定了分局的安全理念、人才观,以及分局领导班子的共同愿景和形象标准,各基层单位也分别进行了征集和提炼工作。 2.立足实际,不断完善构建思路。首先对分局的构建情况进行可行性调研,制定了《进一步推进学习型领导班子创建工作的指导意见》和《创建学习型分局机关具体措施》,率先在两级班子和分局机关开始了创建工作。在此基础上,经过反复征求意见,并经分局党政联席会、职代会联席会讨论通过,制定下发了《石家庄铁路分局构建“石铁学习型企业文化”三年规划》,对构建工作的指导思想、总体构架、主要目标、基本原则、推进措施和重点工作以及组织机构进行了明确。其中,遵照学习型组织和企业文化的基本要求,特别是结合分局的实际,将分局构建工作的基本构架确立为五个方面:⑴培育共同理念,即提炼、确定分局企业精神、经营理念等核心价值体系。塑造石铁形象,即对外实行名牌战略,树立“从严、务实、文明、向上”的石铁人形象,打造分局优质服务品牌,对内选树表彰先进典型,塑造文明礼仪风范,优化人文和物质环境。推行标准管理,即总结、整合分局管理制度和标准体系,形成闭合式管理。规范识别系统,即统一分局生产设施、办公场所、环境装饰等方面的识别规范,形成具有鲜明特色的企业标识。追求自我超越,即抓班子,严干部,带队伍,培育团队精神,树立共同愿景,进行系统思考,提高学习力和创新力,实现各项工作的不断自我超越。 3.结合中心工作,实施重点突破。按照构建工作的总体思路,我们从分局的实际出发,确定了以创建学习型领导班子和学习型分局机关为切入点,寻求重点突破,带动全分局的构建工作。同时,从全分局的角度,明确了三个构建重点:一是以夺取分局安全生产十周年和第十个安全年为动力,完善安全管理机制,提炼推广安全理念,推行“亲情化”安全教育,构建安全文化体系;二是以开展“三新”教育为主要内容,修订服务规范,倡导“无干扰”服务,着力构建服务文化体系;三是以京广线主要运输生产单位推行ISO9000质量体系认证为契机,规范标准,严格管理,构建管理文化体系。目前具有石铁分局特色的安全文化体系已初步形成,服务文化体系、管理文化体系的构建工作也正在稳步推进。 4.加强交流,多元发展。通过多种方式及时地进行总结交流,鼓励各基层单位“不求其全、但求其特”,从而在全分局形成了不同侧重、各具特色的构建方法和形式。比如衡水工务段“养路先养人,养人先养心”的人本观念、衡水车务段晋州站“说就说全、听就听清、走就走到、看就看准、干就干实”的工作精神、邯郸机务段“人讲称职,事争一流”、石家庄南车辆段“以实为本,追求卓越”、保定车务段“唯先必学、唯旗必夺、唯错必改、唯标必达”的企业精神、石家庄供电段“我遵章、我安全、我受益”的安全生产观等,为分局企业文化的建设和发展奠定了扎实的群众基础,同时也极大地丰富了分局企业文化的内涵。 二、在构建工作过程中着重把握的几个关系 作为一

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