《日新又新我常新》教学案例（城关中心·艾保华）.docVIP

“思品优秀教学案例” 面向学生实际，突出情感培育和品行引导 ——七上《日新又新我常新》教学案例 襄阳市谷城县城关镇中心学校 艾保华 【案例由来】 思想品德教育是对具体对象的品德教育。初中思想品德课堂教学必须实实在在地面向自己班级的学生，结合他们已有的心理、认知、道德和行为实际等，结合课时主题，进行具体的、有针对性的引导和教育。但课改多年来，仍然有不少教师一味地“上自己的课”，一点儿都不或很少结合自己班级学生的实际，讲课本、空谈道理，与对自己班级的学生进行品德教育完全是“两张皮”，德育教育收效甚微。 我们谷城县教研室思想品德学科教研员在组织教研活动、在深入课堂听课评课的过程中，经常强调“思品教学必须学会面向自己班级学生的实际，突出情感的培育和品行的引导”。今秋，我校思品教研组把这个要求的落实当成一个小课题，力求通过三轮“说课——讲课——评课——反思”活动，找出面向学生实际突出情感培育和品行引导的策略和方法。以下是本人在这次主题研讨活动中的一次讲课实践案例和本人的点滴反思，在此与广大同仁分享、研讨—— 【案例过程】 一、教学目标 （一）情感态度价值观目标： 1、培育学生全面、客观、发展地认识自己的内在心理需求。 2、帮助学生初步树立完善自我的信念和信心。 （二）能力目标： 1、初步学会用发展的观点认识问题的能力。 2、初步学会用全面的观点分析事物的能力。 （三）知识目标： 1、懂得全面、客观、发展地认识自我的重要性。 2、知道认识自我的基本途径和方法。 二、教学重点难点 1、教学重点：全面地认识自我。因为全面地认识自我，不仅关系到学生对本节整体知识的认知，而且对他们今后的人生道路也具有重要的意义。 2、教学难点：如何将教学目标转化为学生的自觉行动。 三、教学方法 情景感悟法——活动体验法——分析探究法等。 四、教学过程 （一）创设情境，引出主题 同学们，上课之前老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。（请班上擅长讲故事的学生将下面的故事绘声绘色地讲给大家听——）。 （课件屏显：森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”；大象登场表演，动物们也呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大……） 同学们听了这个故事后有哪些感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？（学生同桌交流，之后自主发言：……） （学生发言之后教师总结点题：——）是的，青蛙的可怜在于它没有正确地认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。今天这节课我们就一起来探讨怎样来正确地认识自己。（课件屏显课题：）《日新又新我常新》 （二）参与活动，共同探究 （过渡）：要正确地认识自己，我们就认识认识过去的你和现在的你，下面我们进行第一个探究活动——（课件屏显：——） 活动一：说变化，明观点 想一想自己与小学低年级的时候比有哪些变化？还有哪些地方需要改进的？畅想一下，初中三年以后的你和现在的你可能又有哪些变化？ 习惯方面的变化： ------------------------------------------- 学识方面的增长： ------------------------------------------- 性格方面的变化： ------------------------------------------- 能力方面的提高： ------------------------------------------- 通过以上的探讨，你明白了的主要道理是什么呢？教材上第46面也有这个题，请同学们各自在自己的书上填好。（给学生2分钟的时间填写） 组织学生回答以上活动中所提的问题。在点评学生交流的基础上，老师归纳结论：人是不断发展变化的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好、更完善。换句话说就是：——（日新又新我常新） （过渡）：既然只有不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好，那我们需要认识到自己的哪些方面呢？下面我们来听一个日常小故事。（课件屏显场景及从中生成的问题——）： 活动二：听故事，悟道理 场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位长相甜美、衣着时尚的漂亮姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目。 问题1：这位“姑娘”她美吗？为什么？ 场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸很厉