家长参与学生家庭作业的类型及其价值.pdfVIP

2011年4月 黑龙江教育学院学报 Apr．2011 第30卷第4期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V0】．3ONo．4 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．04．038 家长参与学生家庭作业的类型及其价值 李 云，桑青松，凌 晨 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖241000) 摘 要：家庭作业是学校教师布置给学生，让他们在课外时间完成的任务。家庭作业作为学生学习的重要任 务，其完成的质与量是检验学习效果、衡量教学质量的重要指标。家长参与学生的家庭作业具有不同的类型及表现 形式，对学生的学习会产生不同的影响。通过探讨家长参与学生家庭作业的类型，以期为学校教育和家庭教育提供 借鉴。 关键词：家长参与；学生；家庭作业；学业成绩 中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(201I)04—0089～03 响?本文试图通过对这些问题的讨论，以期为学校和家庭教 一 、 问题的提出 育提供借鉴。 家庭作业是学校教师布置给学生，让他们在课外时间完 二、家长参与青少年学生家庭作业的类型与方式 成的任务 。。家庭作业是教师了解孩子对于课堂学习内容 掌握程度的一个渠道 ，也可以让家长们对于孩子在校学习情 家庭作业是布置给孩子完成的，但是大量观察数据显示 况有所了解。其完成的质与量是检验学习效果 ，衡量教学质 家长会以各种方式参与孩子的家庭作业 J，每个家长的参与 量的重要指标。家庭作业带来的积极影响不仅仅局限于学 方式有很大不同。有些家庭中家长与孩子以常规的方式进 业成绩，而且是学生整体的发展。家庭作业可以培养学生独 行交流，如提醒孩子做作业，帮孩子订一个学习计划等。但 立学习的习惯、意志力 、时间管理能力、自信等… 。 是也存在那种不 良的参与方式，例如有些家长为了让孩子迅 虽然对于家庭作业还存在诸多争议，但是教师、学生、家 速完成作业而提供不适当的指导。 长都一致肯定家庭作业的重要性与 目的性 j。首先，家庭作 Cooper、Lindsay和Nye总结了家长参与学生家庭作业的 业提供机会给学生练习和掌握学校学习的内容；第二，家庭 行为，通过主成分分析得出三个因子。第一个因子是直接参 作业可以引导学生运用所学知识 ；第三，培养学生学习习惯 与，家长应教师或者孩子的要求 ，参与家庭作业增进孩子的 和学习的能力；最后，家庭作业提供了老师和家长交流学生 理解。第二个因子包括的行为有家长让孩子独 自完成作业 学校学习生活的一条途径 J。 的频率；家长是不是经常参与家庭作业，只是为了让孩子能 跨文化研究显示，中国的家长不喜欢参与孩子的学校事 够迅速完成作业等。这个因子命名为自主支持，实际上应该 务，更喜欢选择在家庭中参与孩子的教育。家庭作业就是主 命名为缺乏自主支持，因为这个因子得分越高，表明家长对 要渠道之一，他们认为参与家庭作业是了解孩子学习的重要 孩子的家庭作业干预得越多。第三个因子是家长排除干扰， 方式，他们对于参与孩子的家庭作业有着强烈的动机。中国 如在孩子完成作业时，电视是不是经常打开的，有没有为孩 家长多采用监督、控制等参与方式，在家中更喜欢扮演教师 子营造一个安静的学习环境等 ’“”。 的角色 。但是在美国教育部制定的 《给家长的家庭作业 Hoover—Dempsey，Ba