学校课程建设中家长教育资源的开发与利用.pdfVIP

源的开发与利用 在 围绕 “教育转型发展”这一核心战略所实施 的 “战 析、探究的以培养 “创新素养”为 目的的 “知识理论课程”， 术”中，创设学校 、家庭和社会 “三位一体”的育人机制 ，以 共 1纲 18门；第二类是 以满足学生 “兴趣和特长”发展 促进现代学校制度 的建立，成为破解 当前 “学校 闭门办学、 为 目的的 “自选拓展课程”，约 30～50门；第三类是 以学生 家长校 门难进 、学生学习单一、社会资源闲置”这一 困局的 “社会性发展”为 目的的 “实践活动课程”，包括五彩社会实 关键 点。 践、校 园六节 、七彩社 团和八类公益活动。而这些课程 的 2012年长宁区教育局根据市教委有关项 目开展研究， 目的，则是为 了培养人格独立 、品德高 尚、悦纳 自我 、关注 在 区域层面成立 了长宁区家长协力委员会 ，吸收各学校管 社会、气质优雅、内涵丰富、宽容 明理、知性进取、富有 国际 理者和家长委员会委员参加，尝试在区域层面为各学校提 视野和多元文化理解力 ，科学精神与生活情趣兼备 的未来 供家校互动的机会 ；2013年长宁区区委牵头，确定 了33项 女子人才。 社会教育资源点，并印发了资源使用指导手册 。 《市三女初年度校刊》则是收集了上一年度学校各方 市三女初在这两项措施 中有所受益，在初步尝到了甜 面重要工作 的成就 ，特别 突出了学校课程建设方面 的成 头后，2014年学校主动攻关，本着先易后难的原则 ，我们 以 果。这种说 明会深受家长欢迎 ，家长一致认为懂得 了学校 “学校课程建设中家长教育资源的开发与利用”为切入点， 课程设置的内容、目的和重要意义，理解 了学校在培养学 来推动 “家校互动机制建设与创新”项 目的研究。我们 的做 生全面成长上 的正确做法，十分期待。 法如下 。 二是建立多种信息发布渠道。 学校重新设计校 园网站 ，使之更能 即时反 映学校课程 围绕学校课程体系，学校讲清楚是什么、为什么 建设 的信息；设立学校 、大 队和学科微信公众号，更加细 我们尝试通过多种方式 ，建立起家长与学校之 间的沟 致地反映学生们 的学习活动 ；另外，每月 向每位家长发一 通渠道 ，落实家长对学校管理、教学特别是课程建设 的知 期学校报纸 《墨梯》，了解学校大政方针、重大活动、课程进 情权，家长知情权 ，是家校互动机制 的主要功能之一。 程、学生德育活动等。 一 是召开课程说 明会 。 三是选举家委会参与课程建设。 每年暑期 ，召开面 向6年级全体新生家长和全体新生 每年成立或改选班级、年级和学校家委会 ，通过家委会 的 “学校课程体系说 明会”，会上 向每位新生家长赠送一册 章程 ，把参与学校课程建设纳入其职能。定期组织家委会 学校编印的 《市三女初综合素养培育课程体系》和一册 《市 会议 ，或 由家委会组织 问卷调查 ，听取家长对学校课程实 三女初年度校刊》。学校课程体系 由校长亲 自讲解 ，包括五 施的意见和建议 ，以改进 学校工作。 个追t~-I、思考和课程观念、价值 目标 、内容结构、教学策略 和学 习策 略的详细说 明。这五个追问是 ：只有高升学率的 围绕课程资源菜单，家长选择做什么、怎么做 学校才是好学校吗?高分数或许可 以磨 出来 ，但学生们 同 家校互动的另一个功能，是家长对学校事务 的参与权。 时又被磨去 了什么呢?那些高分数 的学生真的优秀吗?退 沟通 的 目的是 了解，了解的 目的是争取家长 的理解 、支持 一 步说他们都优秀 ，可是这种锦上添花的教育，损害 了多 和帮助 ，家委会正好是家校 间的桥梁和纽带。 少需要雪 中送炭 的学生?教育的真正 目的到底是什么? 经过与家委会商议，学校起草 了三个课程系列 的资源 “市三女初综合素养培育课程体系”包括三个课程群： 菜单 ，设计 了家长 自愿 申领表 ，发给家长 自由选择 。 “知识 第一类是模仿成人 的真实性任务，用课本知