学校课程改革的冲突与化解路径——基于组织文化的视角.pdfVIP

2013年第 1期 东北师大学报(哲学社会科学版) No．1 2O13 总第 261期 JournalofNortheastNormalUniversity(Phi1osophyandSocialSciences) Sum No．261 学校课程改革的冲突与化解路径 — — 基于组织文化 的视角 李 洪 修 (吉林大学 高等教育研究所 ，吉林 长春 130013) [摘 要]在学校组织文化中，学校课程改革是学校管理者与教师群体间的博弈。学校管理者与普通 教师在课程改革 的过程 中存在组织信念 、组织情感、组织行为等方面的冲突。化解学校课程改革 的冲突需 要建立校本工作坊、搭建共同活动平台、确立双赢机制 。 [关键词]学校课程改革；冲突；组织文化 [中图分类号]G423．07 [文献标志码]A [文章编号]1001—6201(2013)01一O177一O4 学校课程 改革不是简单执行新课程改革理 学校组织 内部 围绕着 自身 的规划、人事安 念与政策的过程。 “大量 的立法改革 ，或许从表 排、财务管理以及对外联络等事务开展一系列的 面上承诺更强的推广和对变革 的更广泛的实施 。 工作 ，就需要建立科层化 的组织结构 ，赋予一部 但它几乎不能通过学校不 同的微观文化氛 围、微 分群体具有某方面 的管理权力。这样在学校组 观政策 ，以及教师们不断变化，甚至对抗性 的个 织内部就会形成学校管理者与普通教师两种群 人信念和使命来说 明普通 的改革如何在学校背 体 。麦克劳伦通过对大型学校机构变革进行 的 景下反映出来 。-E13在微观层 面 ，学校课程 改革 到 回顾 ，发现 即使教师具有足够 的拥抱变革 的动 底发生 了什么?对于这个问题的回答 ，组织文化 机 ，如果学校 的环境不支持他们 的话，他们也不 的视角或许能够较好地帮助我们打开学校这个 会真的投入到变革当中来 。对 于课程变革来说 ， “黑匣子”，准确把握学校课程改革的真实状况。 行政的支持对于变革的持续性是十分重要 的口]。 学校课程改革 的顺利实现需要学校管理者与普 一 、 学校课程改革：学校管理者与教师的博弈 通教师在学校课程改革 的过程 中形成一种基于 以开放与合作为规范 的学校文化能够促进 认 同的组织信任关系 。 学校课程变革，已经成为人们 的共识。在学校组 在学校课程改革的过程 中，学校管理者群体 织内部 ，民主决策与 自由教学管理环境 的建立离 与普通教师群体之 间的博弈业 已成为学校课程 不开组织 内部各种利益群体 的相互依赖 与相互 改革的常态 。就二者之 间的关系而言 ，一方面 ， 合作 。富兰认为 自上而下进行 的教育改革失败 为了保障学校课程改革 的成功 ，学校管理者与教 的根本原 因就是在教育改革过程 中 “没有找准正 师之间需要打破管理者与教师之间的身份差异 ， 确的事情——课程和教学 的文化核心,,E23。学校 力图构建学校课程改革信念的共 同性 、情感 的共 课程改革 的顺利开展需要建立一种尊重与信任 融性 、行为的整齐划一性 ；另一方面，基于学校课 的和谐组织文化。 程改革的同质性和群体工作文化 的差异性 ，难免 [收稿 日期]2012一O6—2o [基金项 目]教育部人文社会科学研究