学校＋少儿英语教师＋家长=良好的习得环境——浅谈如何营造少儿英语学习的习得环境.pdfVIP

第24卷1期 南平师专学报 V．01．24 14o．1 2005年1月 JOURNAL OF NANPING TEACHERS COLLEGE Jan．2005 学校+少儿英语教师+家长=良好的习得环境 — — 浅谈如何营造少儿英语学习的习得环境 阮 芳 (南平师范高等专科学校外语系，福建南平353000) 摘 要 通过对语言习得的分析，指出习得环境在少儿英语教学中的重要地位，阐明习得环境的优化 对习得英语的积极作用，并提出营造少儿英语习得环境的一些建议。 关键词 习得 营造环境 少儿英语 少儿英语教师 家长 中图分类号：G623．312 文献标识码：A 文章编号：1008—5963(2005)01—0086—04 HOW to Establish the Acquisition Environment for Primary English RUAN Fang (Foreign Language Department of Nanping Teachefs College，Nanping，Fujian 353000) Abstract 1 101 the analysis of language acquisition，the writer points OUt that language acquisition plays an ． important role in p】血l1a] English teaching，and illustrates the positive role of improving the acquisi— tion enviroranent．，Il1e writer also gives some suggestions on how tO establish the acquisition environ— rflent for pranary English． Key words acquisition establish the enviroranent prirriary English primary English teacher parents 随着社会的进步，科学技术的不断更新，国与 克拉申Krashen的“自然法”(Natural Approach) 国之间的交往不断深入，人类对信息量的需求在不 (KrashenTerrell，1983)中提到：“习得”指学习者 断加强。这种发展和变化将引发世界范围内人们 在丰富、自然、真实的语言环境中，无意识地将隐性 的相互交流。而促使不同民族和国家的人们进行 知识内化，即没有任务压力、没有任务意识地自然 相互接触、相互交往成为可能的首要条件，便是语 地掌握一门语言。Krashen认为：习得(非正式的、 言。而英语又是目前世界范围内的通用语言，所 无意识的学习)比学习(正式的、有意识的学习)更 以，越来越多的孩子甚至在少儿时期就开始学习第 重要，且正式的、有意识的学习只能扮演习得的辅 二语言——英语。近些年，闽北地区也开始在小学 助角色。有意识学习极为有限地充当外语呈现的 推行英语教育，这就涉及到影响外语习得的因素的 监视器；而无意识习得能促进外语的产出。 探讨。在这众多因素中，少儿英语教师与家长在少 例如，一个孩子生长在讲不同语言或方言的环 年儿童的第二语言学习中起着重要作用。如果他 境中，他就能听懂或会说这几种语言和方言。“习 们对学生发展的年龄特点、个体差异不了解，对教 得”是一个下意识的过程。只