学分制下中等职业学校课程改革研究.pdfVIP

课程与教 !堡 旦 旦 匹! ! 旬刊 总第266期 TotalNo．266 编者按：课程是实现教育目标的手段。课程改革是关系到教育长远发展和国家民族未来发展的“大事”。本文作 者提出在学分制条件下。课程改革应注意的五个问题，其中党和政府的组织领导是首要问题，组织统筹好了，课程改 革就有了组织保证。教师是课程改革的主力军，建立一支适应课程改革发展要求的高素质教师队伍，是课程改革的 材 前提和基础。在课程改革中。还应注意教育经验的传承，只有从我国的教育实际出发，重视对民族教育经验的传承和 创新。课程改革才能获得健康发展。在课改中，还需要教育科研的引领和支撑，所以重视发挥教育科研在课改中的作 用。例如。在课改中确定必修课、限选课和任选课的合理比例，使教学内容达到学以致用，以适应学生的目的；在课程 改革中注意与初中、普高、职业培训及继续教育相关课程的沟通与衔接等问题，都需要在理论实践两方面进行探讨。 希望读者就职教课程改革如何适应职业教育学分制的问题展开讨论，使相关的教学管理逐步走向成熟。 学分制下中等职业学校课程改革研究 关宇霞’，王志洲 f1．呼伦贝尔学院，内蒙古 呼伦贝尔 021000；2．大连市教育科学研究所，辽宁 大连 116021) 摘 要：本文从探讨学分制下中职课程改革应遵循的基本原则出发，分析了学分制下课程体系的基本结构、特点以及开发方法， 并提出课程改革应注意的几个问题。 关键词：中等职业教育；学分制；课程改革 中图分类号：G714 文献标识码：B 文章编号：1004—9290(2007)0010-0030-03 麓 茎 鐾茎 企业专家的参与下，通过岗位(岗位群)的工作过程分析进 行课程开发。同时，加强与行业和劳动人事部门的合作，以 职业学校实施的学分制改革不是一般意义上的教学管理 职业资格证书和专业能力标准为切人点，将职业资格标准 制度改革，而是将学分制与选课制、导师制、学分互通互换 纳入课程体系。 制、学籍管理制度等有机融合在一起，涉及职业学校多方 2．能力本位原则 面的教育改革。其宗旨在于打破以往统一僵化的、刚性的 能力本位教育与培训思想在2O世纪7O年代流行于 人才培养模式，通过为学生提供弹性的学习制度来实现培 北美。由于当时对能力本质的狭隘理解，这种理论曾一度 养适应现代社会发展需要的人才目标。因此，着手进行课 受到冷落。到2O世纪8O年代后期，能力本位的教育与培 程改革。建立适应学分制需要的课程体系不仅是中职学校 训理念又重新兴起，并成为世纪之交职业教育和培训改革 学分制改革的中心环节，也是中职学校学分制改革进一步 的主导理念。 深化的突破口。 长期以来，我国中等职业教育实施的是学科本位的课 一 、 学分制下中职学校课程改革应遵循的原则 程模式。这种课程模式重视知识的系统性，却忽略了知识 1．就业导向原则 与具体工作任务的联系。所培养的学生脱离职业界的需 长期以来，中职教育定位存在问题，在办学思想上，受 求，不能满足工作岗位的需要。而能力本位课程模式强调 普通教育的影响，重知识，轻技能；在办学模式上，受升学 的是职业能力的培养，它以某