基础教育课程改革的几点思考——基于教研工作的职业感悟.pdfVIP

2015年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2015 第34卷第 1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．34No．1 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2015．01．038 基础教育课程改革的几点思考 基于教研工作的职业感悟 李 迪 (1．黑龙江大学 教育科学研究学院，哈尔滨 150080；2．黑龙江省教育学院，哈尔滨 150080) 摘 要 ：从教研工作的职业角度，审视基础教育课程改革十多年来取得的主要成绩，并分析值得反思的问题，以 期通过深入推进课程改革，促进教研工作的持续发展。 关键词 ：基础教育；课程改革；成绩；问题 中图分类号 ：G420 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2015)0l-0078-02 通过课程改革 ，学校、教师更加重视探究性课堂 、互动式 一 、 引言 交流、共同式学习等，包括贫困地区的孩子在开放、自信的程 当代教育体系的特征呈现出它正在经历一场持续的、不 度、与陌生人的交往程度等方面都有了明显的提升，与教师 问断的适应、改进、变革的过程，最后达到部分改革，尽管这 的互动交流也大幅增加，有效课程也在逐渐建立。 种改革并没有根本改变现有的体系和实践 ，但它通常是产生 3．传播了先进的教育理念 更深远的、具有革新性质变化的前兆 J。 基础教育课程改革积极贯彻落实 “以人为本”的科学发 我国自2001年提出新一轮基础教育课程改革，现已历 展观。首先，体现在重视学生的主体地位，重视学生的全面 时 13年。在这十几年中，各种争论不断，有成绩，也有需要 发展和科学发展，并首次提出 “三维 目标”的教育 目标 ，具体 反思的问题。作为教研人员 ，在这样的背景中，有必要重新 指出了对学生应关注的三个维度：一是知识与技能，即关注 思考和规划教研工作的发展方向，对课程改革进行 自我领悟 学生学什么；二是过程与方法 ，即学生学习的过程是什么，需 与反思 。 要通过什么方法来学习；三是情感 、态度与价值观 ，即培养学 生的人生观 、世界观和价值观。以人为本理念的确立 ，进一 二、基础教育课程改革的主要成绩 步强调了学生培养中育人的意义重于知识的传授 ，反映出为 1．促进教师对知识观进行重新认识 社会培养的人才高素质重于高分数，需要的是全面发展健康 教师能对本身的角色，以及在教育教学中需要发挥的作 的人才。三维培养 目标的提出，进一步明确了对学生培养的 用有了重新的思考，并进行了实践探索。正如教育部基础教 三个关注视角 ，帮助学校、教师、家长重新审视及确立全新的 育二司巡视员朱慕菊所说，新课程给教师带来的变化表现在 教育理念 ，有利于促进 “以人为本”先进教育理念的实现。 他们的知识观的变化。以前认为知识点是最重要的，通过改 4．带动了基础教育的整体变革 革，现在对事实性知识 、程序性知识、策略性知识等有了新的 在新一轮基础教育课程改革的