增强课程意识 深化课程改革.pdfVIP

·哆‘ l：z 啪 · 增强课程意识 深化课程改革 龚运勤 (湖南怀化学院) [摘 要】 在基础教育课程改革中，增强课程意识，能使我们正确的看待教学目标、教学过程、教学 效果、教学评价。增强课程意识是深化课程改革的重要保障。 [关键词】 基础教育 课程意识 课程改革 我国现行的基础教育课程改革顺应了世界课程改革 培养熏陶。它既不忽视对知识目标的认知和追求，还关 的潮流。 “社会需求、人的个性发展和学科知识三者之 注学生能力的提升、人的价值的确定及个性的良好发 间应是整合的(而非平衡)的关系，应体现以人的发展 展。教材应是激发学生的学习欲望，放飞他们想象的翅 为根本这一核心思想，树立发展为本的教育目的观是基 膀，给予他们自由表达的空间，给学生建造一个愉悦、 础教育课程目标基本的价值取向”[1]，而现阶段基础教 新奇、富有挑战和创造的学习平台。 育课程目标存在的主要问题是：对学生的主体地位重视 (2)课程意识所支配的教学始终关注学生的心理 不够；局限于知识掌握、能力培养和思想教育三个方 发展，主要表现在根据学生心理发展的特点来组织课程 面，存在成人化、绝对化和抽象化的问题，很难操作和 内容，按学生的兴趣、需要、经验、背景来设计和实施 落实；采用行为目标和内容目标的表现形式，忽视或放 教学活动。学生是课程的中心，促进学生的发展是目 弃展开性目标和表现性目标的表现形式。同时，由于课 的，一切学科的目的、任务及要求都处于从属地位。作 程改革是一项非常复杂的系统工程，它自身的复杂性决 为使学生了解自然界和人类社会的学科体系，要符合学 定了实施过程是非线性的，又由于课程实施主体的多样 生的认知特点，其有效编制首先考虑的是能够为学生所 _ 性、参差性以及改革信息在传播过程中的扭曲、删减等 接受，有利于学生的自主发展及心理成长，且能激发学 原因，使课程实施过程中很容易出现 “变异”。因此， 生的学习兴趣。作为学生学习引导者的教师，要把自己 教师如何实施课程，实施效果怎样，直接与教师持有什 看作是学生的对话者，能够在与学生的互动中创设情 么样的课程理念密切相关。增强教师的课程意识．是深 境。满足学生的学习需要。课程变革主要不是改变外部 化课程改革，确保课程改革有效实施的重要途径之一。 的课程资料和课程组织形式，而是人的精神世界 (思 何谓课程意识呢?课程意识就是人们在考虑教学问 维、情感、价值观)的重构，教师与学生成为课程变革 题时，对课程意义的敏感性和自觉性的程度[2]。它关注 唯一的、真正的主体。课程与教学是有机的整合于一体 教学的价值，强调人在教育中的作用，是教师从事教学 的。课程不是别的，而是教师与学生在教学过程中自己 活动设计与实施的内在力量，直接影响教师的教学思路 创生的。专家所提供的课程资源并不是严格意义上的课 和行为方式，从而决定着教学的价值取向。 程，而不过是教师与学生创生课程的资源之一。教师的 一 、 增强课程意识。形成正确的教学观 教学行为的采取和改变都必须建立在对教材的真正领会 (1)转变教材观。长期以来，教材一直是我国学 和掌握上，必须运用自己的知识和判断力选取。甚至改 校教育的主要课程资源，加上多年来对课程研究的缺 变教材，以满足学习者的需要，使教学成为课程内容的