多元智力理论及其对基础教育课程改革的启示.pdfVIP

贵州师范大学学报(社会科学版) 2005年第2期 Journal of Guizhou Normal University(Social Science) (总第133期) 多元智力理论及其对基础教育课程改革的启示 郑先俐，张增田 (西南师范大学教育科学研究所，重庆 400715) 摘 要：加德纳的多元智力理论把智力看成是相互独立的、动态的、可以改变的一组能力，并且是在个体解决实际问题或 创造出社会需要的有效产品的活动中得以确认的。这种智力理论对我国新一轮基础教育课程改革具有重要的启示：课 程目标追求全体学生的全面发展，课程内容注重多样性和现实性，课程组织以主题为中心，课程评价灵活多样。 关键词：多元智力理论；传统智力理论；基础教育课程改革；启示 中图分类号：C-40 文献标识码：A 文章编号：1001—733X(2005)02一Ol18—04 Multiple Intelligences Theory and Enlightenment to Curriculum I form of Basic Education ZHENG Xian—li．ZHANG Zeng—tian (Institute of Educational Research，~uthwest China Normal University，Chongqing，400715，China) Abstract：Gardner~multiple intelligences theory considers intelligences as a group of capaci es which／ire independent，dyrmmic and changeable．Moreover，intelligences／ire affirmed in these activities of solving actual questions and creating effective prod- ucts．Thistheory hasimportant enlightenmentto curriculum reform ofbasiceducation：Curriculum aim pursues all—rounddevd- opment of all students；Curriculum contentthinkslli ofdiversityandreality；Curriculum organizationfocuses onthemes；Cur- riculum assessment is flexible and v ed． Key words：multiple intelligences theory；traditional intelligences theory；curriculum reform of basic education；enlightenment 多元智力理论(The Theory of Multiple Intelh— 以量化。加德纳认为，这种智力理论没有考虑到 gences)是美国哈佛大学心理学家霍华德 ·加德 个体智力形成和发展的背景，智力测验偏重于测 纳(Howard Gardner)经过多年的实验研究于1983 量学业智力，窄化甚至歪曲了人类的智力，存在着 年提出的一种新的智力理论，这一理论自20世纪 很大的局限性。他在1983年出版的《智能的结 90年代以来引起了世界广泛关注，并成为许多国 构》(Frames of Mind)一书中提出了一种新的智力 家教育改革的重要指导思想。在我国素质教育全 面推进、课程改革不断深化的形势下，探讨多元智 观，即“智力是在某种社会或文化环境的价值标 力理论对我国基础教育课程改革具有重要的启示