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大学生就业指导课程改革.pdf
大学生就业指导课程改革
◎邓艳葵
摘要:为加大对毕业生的就业教育与指导的力度。特别是抓住大学生就业指导
课这块主阵地,笔者对该课程的改革与建设进行了深入的思考,提出了改革的原则
及方向,并就如何把握特色,积极推进该课程的建设进行了探索。
关键词:大学生 就业指导 改革
中图分类号:G648 文献标识码:A
大学生就业指导作为一门综合性课程,是大学生就业制度改革的产物。课程的开设对大
学生成才,大学生适时就业,实现大学毕业生的合理配置,促进社会发展具有重要的现实意
义。根据国家教委《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》精神,从1995年起,全国各
高校几乎都以不同的形式开设了大学生就业指导课。但从目前情况看,大多数高校就业指导
课仍未列人教学计划,一些学校虽然自编了一些教材,但缺乏系统性、完整性,而且多是锁定
在毕业环节上的一些零散的指导。这与我们要帮助学生根据个人的综合素质、身心特点和爱
好特长选择适宜的职业,实现无业者有业,有业者乐业的要求还有相当的差距。为了使广大毕
业生能够充分合理地就业,即毕业生选择的职业既符合个人特长也符合社会需要,体现人与
职业的合理匹配,减少人才资源的浪费,达到人尽其才的目的,我们必须转变观念,必须加大
对毕业生的就业教育与指导,特别是必须抓住大学生就业指导课这块主阵地,加大其改革和
建设的步伐,确保人才培养质量与毕业生的顺利而充分就业。
一 、 大学生就业指导课程改革的原则
大学生就业指导课从无到有发展至今,虽然取得了一定的成效,但由于该课程是随着大
学生就业制度改革日益深人,大学毕业生择业趋于复杂化,学生择业中遇到的问题增多。大学
毕业生迫切需要给予及时的指导和帮助而应运而生的,它的发展与建设时间短,人们对其的
认识及其内涵的理解仍不尽全面。因此,为完善该课程,使之科学化、规范化、学科化,应结合
现状,分析问题,认真把握改革原则。
(一)坚持全程性与阶段性相结合原则
大学生就业指导课与其它课程相比,具有很强的思想性、政策性、实用性等特点,因而许
多人把它当成是一门“临时”、“应急”课程。它的开设也仅仅面对毕业班,其内容侧重对毕业生
进行政策宣传、技巧指导和信息传递。这就使许多问题,如学生个体的发展方向、就业观念的
转变、深入基层观念等方面的指导停留在表面。事实上,很多学生在一、二年级时对自己毕业
· 23.
后从事的具体工作知之不多,更不用说有意识地进行工作能力的锻炼,自然也不清楚自身缺
乏什么素质,到了找工作的时候才发现自身存在的不足,而此时弥补无异于亡羊补牢,收效甚
微。由此可见,大学生就业指导课是--I-J长效的教育课程,它贯穿于学生从入学到毕业的全过
程,而不是当学生临近毕业时而应急开设的。同时,由于大学生就业观念的形成不是一朝一夕
的,对社会和职业的了解也需要一个过程,因此,大学生就业指导课在坚持全程性的同时要把
握好阶段性,因为全程性与阶段性是对立统一的。全程性中有阶段性,全程性是阶段性的延
续。根据全程性与阶段性对立统一的原则要求,大学生就业指导课的内容应按照不同阶段的
不同任务对学生实施具有针对性的教育和指导。
(二)坚持理论性与实践性相结合原则
大学生就业指导既是一门课程,又是一项管理与服务性工作。因而大学生就业指导课的
教学,一定要避免“纯课程化”,不能象其他理论课那样纯理论化,应该坚持理论性与实践性相
结合。从理论性上讲,大学生就业指导课不同于一般的就业讲座,咨询活动。作为一门课程其
教育内容必须力求完整、系统、全面,要从理论的高度分析和阐明问题;从实践性上讲,大学生
就业指导课也不同于其他专业课和基础课。开设这门课的主要目的不只是给大学生传授知
识,而是培养大学生求职择业的能力,因而它要突出实践环节。为使大学生就业指导课避免
“纯课程化”,真正做到理论性与实践性相结合,我们在改革中必须把握好如下几个方面:第
一 , 坚持理论教育与实践教育相结合。既要联系社会现实生活,结合就业形势,就业政策法规,
社会对人才的需求,加强就业指导课的理论教学。通过理论教学,让学生构建正确的就业观念
和择业价值观.掌握就业和择业的有关理论和知识:又要指导学生参与择业实践的训练,通过
模拟
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