基础教育课程改革对高师教育的挑战及应对策略.pdfVIP

2003年第1期l总第13g期)囝日璺墼 EDUC^TlON EXPLJDRATlONNO．1 2OO3 吲Ii【立 刘 树 仁 (吉林师范大学 教育系，吉林 四平 …IJUM Un～LJ~J) 摘 要：新基础教育课程改革的目标、内容、实施及评价对高师教育提出了严峻的挑战。高师教育要应对其 挑战，必须转变教育观念，调整培养目标；完善课程体系，优化课程结构；更新教学内容．改革教学方法；加强 师资培养，完善评价体系。 关键词：基础教育；课程改革；高师教育 中图分类号：G658．3 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2003)O1—0036—03 国家新一轮基础教育课程改革，已于2001年秋季在全 堂且 一 、基础教育课程改革对高师教育提出的挑战 国27个省市38个实验区开始试行，并将于2o05年在全国 全面实施。随着教育理论研究的深入，基础教育课程改革已 1999年6月，中共中央、国务院召开了第三次全国教 日益受蓟人们的普遍关注和重视。同时，也对教师在整个教 育工作会议，作出了《深化教育改革，全面推进素质教育》的 学过程中的理念与行为提出了严峻的挑战，这就要求高师 决定，国务院于2001年5月又下发了《关于基础教育改革 教育必须做好充分准备，以回应基础教育课程改革提出的 与发展的决定》．为我国基础教育课程改革指明了方向。基 挑战。 础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节，课程集中 反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制 作者简介：刘树仁(1965一)，男，吉林德惠人，吉林师范大学 约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长和整体教 教育系副主任，副教授，从事课程与教学论研究。 育质量的提高。随着时代的发展和面对未来的挑战，审视现 作中发现、在构建中发现的方法，激发学生发现新现象、探 事物的本质。(4)学生将学习与发现的知识同已有知识结构 索新规律的科学研究潜能。网络式学习模式如下图所示： 进行重构，促进知识迁移，并将学习成果与问题向教师报 告。 网络是网格教育的工具，是传播知识的载体。学生对于 网络利用得好与坏直接影响网络式学习的效果。为了尽可 能地消除网络式学习的弊端，教师应指导学生正确利用信 息网络，教会他们辨别网络垃圾与有用信息的方法，提高他 们的免疫力和判断能力。 综上所述，网络式学习模式有助于激发学生的学习积 极性、主动性，有助于培养学生的发现、创新能力和信息素 养，能促进传统学校教育模式的改革并且与传统教育相互 借助、相互补充、相互合作。在网络式学习的过程中，难免会 出现种种难以预料的问题，这就需要