《数字电子线路》课程改革初探.pdfVIP

第25卷 增刊 太 原 大学 教 育学 院 学 报 Vo1．25 Supplement 2o07年6月 JOtnRNAL OF EDUCAT IN D暇们[TUTE 0F TAn『I『AN UI ⅦRSⅡY Jun．2007 《数字电子线路》课程改革初探 张宏群，行鸿彦 (南京信息工程大学电子与信息工程学院，江苏南京210044) [摘 要】通过对数字电子线路课程的分析，该课程内容涉及较广，且应用性较强，课程有其自身的 特点：内容多、知识点多，提出对数字电子线路课程改革的一些设想和建议。 [关键词】数字电子线路；课程改革；教学内容；教学方法 数字电子线路课程是电子信息类专业学生重要 个转变”。一是体现一个 “新”字，在教学内容中 的专业基础课，该课程为微机原理、数字通信技 引入新器件、新技术、新工艺和新方法等；二是体 术、程控交换技术、数字信号处理、移动通信技 现一个 “实”字，尽量采用实际的器件或芯片，举 术、光纤通信技术和单片机技术等后续课程的学习 应用实例，理论联系实际等；三是体现一个 “厚” 打下坚实的基础。该课程内容涉及较广，且应用性 字，知识面要宽厚，信息量要足够，基础理论知识 较强，课程有其自身的特点：内容多、知识点多， 要扎实雄厚。要实现的 “三个转变”是，由分立元 我们的数字电子线路教学内容如何取舍?如何处理 件电路向集成电路转变；由小规模集成电路向中大 好少学时与拓宽、深化内容之间的关系?实验教学 规模集成电路转变；由固定逻辑功能电路向可编程 该如何开展?我们今后的教学方法将如何改进?另 逻辑功能转变。 外，当前数字电子线路教学方法及手段是否合适? 二、强化实践环节。注重学生能力的培养 今后的教学方法及手段是否需要改进?如何增强学 1．建立科学的实验教学体系，提高学生创新 生动手能力和分析问题、解决问题的能力以及创新 能力 能力?本文通过对数字电子线路课程的分析，提 根据对学生工程实践能力和创新能力的培养要 出对数字电子线路课程改革的一些设想和建议。 求，摆脱实践教学简单的知识传授、验证理论课课 一 、 理论教学内容优化 程内容的传统模式，将课程实验环节分成以下三个 将数字电子线路和模拟电子技术两门课程的内 层次： 容统一考虑，针对不同专业对课程教学内容进行划 数字电路基础实验：实验内容包括常用仪器的 分，不同专业不同模块，制定适合不同专业要求的 使用及基本数字电路的设计测试。学生通过实验掌 教学大纲。根据不同专业的培养要求和教学进程的 握基本仪器仪表的使用、基本数字电路的设计和实 安排，可实现 “先模拟后数字”、 “先数字后模 现、基本的实验方法和测试方法，同时加深对理论 拟”、 “模拟、数字并行”的不同教学模式。 课所学知识的理解。 建立一个包含课堂教学、实验教学、课程设计和 数字电路提高型 (综合性、设计性)实验：实 毕业设计等各个教学环节、覆盖数字电子产品从提 验内容为采用中大规模逻辑器件完成一小型数字系 出设计要求到产品成型的全过程 (含电路设计与仿 统 (如四位数字频率计、数字钟、乘法器等)的设 真、印制版设计与布线、专用电路的集成设计、电路 计与实现。包括学习常用EDA软件、数字系统的 图绘制、电路优化与可靠性分析)的教学体系。 设计方法。主