以职业能力为导向 实施“旅游英语”课程改革.pdfVIP

2011年 6月 佳 木 斯 大 学 社会 科 学 学报 Jun．。2Oll 第29卷第3期 JOURNALOFsoCL ．SCIENCEOFJIAMUSIUNIVERSITY V0l1．29 No．3 以职业能力为导向 实施 “旅游英语”课程改革 朱文翠 (广东科学技术职业学院外国语学院．广东 广州510640) [摘 要]本文论述了“旅游英语”课程在专业教育与素质教育并重原则指导下教学内容和教学方法的改革和实 践。实践显示：旅“游英语”课程改革中以职业能力为导向，以模块化教学为手段，以培养学生英语 口头表达能力为 目标的课程改革成果显著。课程改革和建设过程中教师和学生共同受益。 [关键词]旅游英语；课程改革；职业能力 [中图分类号]ram [文献标识码]A t 文【章编号]1007—9882(2011)03—0164—02 一 、 “旅游英语”教学改革和建设的理论依据和基础 人才赖以建立远大理想的基础和激发创新灵感的催化 教育部在 2006年发布的 《教育部关于全面提高高 剂。文学知识可 以诱发人的形象思维，丰富人的想象 等职业教育教学质量的若干意见》中指出 “课程建设与 力。艺术会启迪和促进人们的创造性思维，历史知识会 改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难 给人们提供正反面的经验，揭示社会发展的科学规律， 点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根 哲学知识更能让人在复杂的科学问题、社会问题和政治 据技术领域和职业岗位 (群)的任务要求 ，参照相关的职 问题面前，把握事物的发展规律，启迪智慧并提供解决 业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业 问题的方法。”【】 能力培养的课程标准 ，规范课程教学的基本要求，提高 几年的教学实践使我们深切地感到专业知识讲授 课程教学质量。”这是教育主管部门对课程建设和改革 与素质教育之间相辅相成的巨大作用。 旅“游英语”课 提出的宏观指导。 程集英语知识、旅游知识和相关文化知识于一体 ，既强 我国旅游业发展迅猛，国内旅游人次和出境旅游人 调培养学生用英语进行景点讲解和导游服务，又强调旅 次已居世界前几位，整个旅游业发展态势和前景，使得 游知识和文化知识的相应补充。在课程建设 中我们边 无论是旅游业核心部门还是旅游业相关部门对旅游人 实践边研究探索，确立了专业知识与人文知识并重的教 才需求量相当大。为适应市场的巨大需求，广东科学技 学原则。 术职业学院外国语学院2003年设置旅游英语专业 ，教 2．素质高、业务强的教师队伍建设 学计划 中将 “旅游英语”课程设置为专业核心课程。 课程建设的第一个要素既教师队伍建设。素质高、 2006年6月 “旅游英语”课程获广东科学技术职业学院 业务过硬、结构合理的教师队伍建设是重点课程或精品 首批重点建设课程立项。2003年旅游英语专业设置后 课程建设的基础。 “教师是课程的建设者和实施者，拥 两年的教学实践和学校的重点支持为 旅“游英语”课程 有一流的教师梯队是形成重点课程或精品课程的关键。 建设和改革打下了良好的基础。 课程建设是教师行为，是教师的学术造诣、科研背景、教 二、“旅游英语”课程建设和改革实践 学技能、人格魅力的综合体现。”J旅‘‘游英语”重点课 1．旅“游英语”课程建设和改革原则 程的教师团队有八人组成。职称结构 ：教授 1人，副教 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若 授2人，讲师4人，外籍教师 1人。学历