基于TRIZ理论的三维设计课程改革.pdfVIP

15O 机电技术 2016年6月 基于TRIZ理论的三维设计课程改革 史 诺 刘 琼 TranVanCuong (1．杨凌职业技术学院机电工程分院，陕西 杨凌 712100；2．杨凌职业技术学院信息工程分院，陕西 杨凌 712100； 3．一号越俄职业技术学院，越南 永福 福安 283400) 摘 要：TR1Z理论是系统化的创新问题解决方法 ，根据TRIZ理论的矛盾矩阵法对三维设计课程存在的问题进行分 析，并利用相应的创新原理结合实际情况提出了具体的解决方案，对三维设计课程进行了优化设计，实现了学生从 “学会” 到 “会用”的转化，为培养技能型创新人才做出了尝试和探索。 关键词：TRIZ理论；三维设计 ；矛盾矩阵；创新 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—4801(2016)03—150—03 随着现代工程技术的快速发展，三维CAD作 TRIZ工具 |． 标准 问题 -_ 1标准解 为有效的设计手段已被各行业广泛应用。近年 转 1 应 来 ，各高职院校分别以UG、PRO／E、SolidWorks等 化 1 用 软件作为教学平台开发三维设计课程 ，取得了一 1领域 问题 领域解 1 定的成果。然而，从整体的实施效果来看，虽然学 生形成了现代设计思想 ，但是创新思维和创新能 图1 TRIZ解决问题的流程 力较为欠缺，不具有解决实际问题的工程实践能 对技术矛盾，技术矛盾对应了相应的创新原理 ，创 力。针对 目前三维课程教学中存在的问题 ，课题 新原理共计40条。将技术矛盾与创新原理一一 组利用TRIZ理论对课程进行了改革和优化，探索 对应，就形成了39x39的矛盾矩阵 1。创新原理指 培养技能型创新人才的方法和途径。 明了技术改进的方向，将专业领域的知识、技术手 1 TRIZ理论简介 段与创新原理相结合 ，就能够形成具体 的问题 TRIZ是俄 文 TeoriyaResheniyaIzobreatatel— 解法。 skikhZadatch的缩写 ，译为 “发明问题解决理论 2 三维设计课程问题分析 (TheoryofInnovativeProblemSolving，TIPS)”，是 2．1 三维设计课程体系的矛盾 G．S．Altshuller对 250万件发明专利进行整理、归 杨凌职业技术学院(以下简称 ：学院)的三维 纳 、提炼和重组 ，建立的系统化创新问题解决方 设计课程主要是围绕PRO／E5．0展开的，分为草绘 法。经过整整70年的发展 ，其应用范围已涵盖工 设计、零件设计、装配设计、运动仿真、工程图设计 程技术、管理、医学、服务等领域 ’。TRIZ理论的 主要内容由技术系统进化法则、矛盾矩阵、物一场 等5大模块。为了实现学生从 “学会”到 “会用”的 分析 、ARIZ、科学效应等方法或工具构成，解决问 转化，课题组打破以软件操作命令为主线进行教 题首先需要将具体领域中的