基于工作过程导向的《环境监测》课程改革.pdfVIP

2010年第 35期 No．35，2010 第 31卷 职业技术教育 Vo1．31 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总633期 GeneralNo．633 基于工作过程导向的 环《境监测》课程改革 黄永兰，姜献东 (扬州工业职业技术学院， 江苏 扬州 225127) 摘 要 基于工作过程对 《环境监测》课程进行改革，包括课程 内容、教学方法以及评价体系三个方面。 在课程内容方面，对职业岗位进行分析，确定对应的典型工作任务，并对其进行模块化设计；在教学过程中。 采用任务驱动教学法，并运用多媒体和网络资源辅助教学，以有效激发学生学习兴趣 ；课程评价采用平时成 绩和期末考试卷面成绩相结合的形式，将考核贯穿于整个教学过程。 关键词 工作过程导向；环境监测；课程改革；教学方法 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2010)35—0028—02 所谓 “工作过程导向”模式 ，即 业岗位进行分析，确定对应的典型 课，使授课内容变得生动 、丰富，吸 从实际工作 岗位的典型工作任务 工作任务是：制订科学合理的监测 引学生注意力并活跃课堂气氛。同 出发，以完成实际工作任务所需要 方案；规范采集样 品；准确分析样 时，把有关实验仪器和装置的内部 的知识为学习内容，以培养企业所 品；出具监测报告单。 结构、监测的实验过程以动画方式 需的职业能力、专业核心能力为 目 根据典型工作任务和国家环 展现 ，增强课堂教学的直观I生，提高 标，以实践过程学习为主要过程的 境监测类工种类别把环境监测课 教学效果。如以学校精品课程网站 一 种教育模式。通过这种模式的学 程划分为若干个单元模块，具体内 为基础构筑网络学习交流平台，通 习，学生可以获得从事某一职业的 容见图1。学生完成每个模块都要经 过网上教学 、网上练习和网上论坛 职业能力和资格I1_。 过8个工作程序：接受任务一现场 等版块，及时帮助学生解决课程中 环境监测课程是环境监测与治 调查一制订监测方 环境监测 岗位知识 理技术专业的专业核心课程 ，其任 保存样品一分析测 {一 匦 匹一 巫 务是使学生具备从事环境监测工作 环 大气环境监测工种 大气与废气监测模块 境 的能力和综合素质。 试一数据处理一出具 监 测 监测报告单。 土壤环境监测工种 土壤环境监测模块 课 一 、 课程内容体系的改革 程