教师在课改革中遭遇的困境及影响因素分析——以A校课程改革实践为例.pdfVIP

珂Ii5al蘑 2o16年第22期 师生研究 教师在课改革中遭遇的困境及影响因素分析 — — 以A校课程改革实践为例 张 秋 玲 摘 要：能否及时解决教师在课程改革过程中遭遇的认识偏差及实践困境，决定着课程改革的进度及成效。为 此，从课程改革的 目的、课程改革的可行性、教师对课程文本资料的认同与驾驭、教师对课程实施的 自信等方面 深入了解和剖析教师遭遇的困境及影响因素，对此，从课改的目的、课改的设计、教师培训、制度保障等方面提出 建议。 关键词：高职教师；项 目课程改革；困境 ；影响因素；A校；课程改革实践 基金项 目：2013年度江苏省高等教育教改研究重点立项课题 “以典型技术为主线的高职专业课程体系的研究” (项 目编号：2013JsJG071)；常州机电职业技术学院2014年度院级立项课题 “高职教育项 目课程实施研究”(项 目编 号 ：2014sk01) 作者简介：张秋玲 ，女，常州机电职业技术学院高职教育研究所副研究员，学报编辑部主任，主要研究方向为高等 职业教育。 中图分类号 ：G715 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2016)22一of)72—04 教师是课程改革最终成败的决定者。了解教 定这一改革计划，部分教师的认识甚至有较大偏 师在课程改革过程中遭遇困境及其影响因素，对 差，主要集中在 以下两点：(1)认为开展项 目课程 于有效推动课程改革具有重要意义。A校 自2003 改革是学校管理者发起的一项行政任务 ，作为教 年启动项 目课程改革，迄今为止已经走过第十四 师需要按照管理者的要求去执行 ，去完成这个任 个年头。尽管课程改革过程困难重重，影响因素 务；(2)项 目课程改革的更大意义是一种形象工 错综复杂 ，但A校做了坚持不懈的努力。十年磨 程，关注的是课程开发、教材编写、成果获奖等 ，追 一 剑 ，目前 ，A校课程改革成效显著 ，其中的经验 求的是一些外在的、物化的显性成果和短期内学 教训值得梳理、总结。笔者通过问卷调查、文本资 校社会形象的提升。产生这种认识偏差的影响因 料分析、访谈、课堂观察等方式，以教师视角为切 素主要有以下五个方面：(1)在开展课程改革之 人点，对教师在这一过程中遭遇的困难 、困境、困 初，学校针对教师所做的系统的、持续的宣传和解 惑及其影响因素进行深人剖析和客观呈现，以供 释工作不太彻底和充分n；(2)项 目课程改革活动 参考。 设计缺乏全面性和系统性，教师们接受到的来 自 一 、 教师在项 目课程改革过程中遭遇的困境 学校层面的信息多是加快教材的编写并及时出 及影响因素 版，并没有太多关注课程实施层面的效果和质量 ； (一)认识偏差 (3)在2005年评估结束后，特别是在项 目课程教材 1．质疑学校开展项 目课程改革的目的。开展 公开出版发行后，许多教师认为学校层面并没有 课程改革，提高教育教学质量是学校和教师义不 真正在推进项 目课程改革工作 (尤其是实施层面 容辞的责任和义务。对此，教师们几乎没有什么 的工作)，更多关注的还是精品课程、精品教材的 异议，都能认识到这是作为教师的基本职责。但 评选以及教学成果奖的申报等工作；(4)项 目课程 具体到学校项 目课程改革，教师们的认识态度却 改革并没有真正纳入学校的教学管理行为，在某 并不统一。教师们不能确切地了解最初为什么选 种程度上来讲，只是领导推动下某一部分人