基于课程项目化下的商务英语翻译课程改革探析.pdfVIP

口 陶春香 云南经济管理学院 I摘 叠1本文基于创新教育的背景下，阐述 目前高职商务英语翻译教学的现状与问题，以课程项 目化为导向，从 课程设置、教学方法和模式等方面来探讨如何构建有效的商务英语翻译教学模式。 关【■宇】商务英语翻译；项 目化；课程改革 【中圈分类号】H319 文【献标识码】A 文【章■号】1009．6167(2016)02．0108．02 《商务英语翻译》课程是高职院校商务英语专业的一 文本翻译，如商务广告、商务信函、产品说明书、商务 门必修课，是一门集英语语言、文化知识、商务知识、 合同等为载体进行翻译教学。商务英语翻译课程教学改 翻译知识和翻译技能于一体的工学结合课程，旨在让学 革将充分利用现代教育技术，改变单一的传统教学模式， 生在未来的工作 岗位中能胜任一些基本的口笔译任务及 从而使得 目前高职商务英语翻译教学以翻译技巧训练为 向专业翻译方向发展奠定一定的基础。在创新创业教育 主，教学与实际需求脱节的局面有所改观。 的背景下，如何做好商务英语翻译教学改革成为高职院 校的重要任务之一。在本文中，笔者从高职商务英语翻 目 实麓课程项目化教学 译教学的现状和相关建议展开探析，重点探讨改革高职 商务英语专业的翻译教学应改变 以 “教师为中心” 商务英语翻译教学的创新策略。 的传统教学模式，灵活使用各种教学方法和手段，以学 Ⅱ 课程改革背- 生的就业需要为出发点，坚持以学生为中心的交际教学， 深化商务英语翻译课程改革，创建具有高职特色、符合 目前，高职院校商务英语翻译教学存在教学内容枯 就业 岗位需求的教学模式 。根据商务英语翻译的特点， 燥、教学方法刻板单一、教学手段落后和师资力量相对 依据商务英语翻译教材每个章节的主要内容可以划分为 08 薄弱等问题，培养的学生难以满足社会就业的需求，商 独立的项 目，商务英语翻译教学可 以尝试将其细化成各 务英语专业的毕业生在走上外贸、涉外事务等工作岗位 项任务，以翻译工作过程为导向，实施项 目化教学，通 后可能要解决与商务翻译有关的工作任务，但由于‘缺乏 过任务驱动，以工学结合、项 目导向、任务驱动为理念 良好的英语应用能力，难 以胜任此项工作。大多数高职 设计教学方案，达到三个互动，即 ：师生互动、生生互 商务英语翻译教学离 “岗位需求”相距甚远，缺乏有针 动、师生与企业互动，让学生在译中学，学中译，译学 对性的翻译教学实践活动。即使有些高职院校是按照理 一 体，老师在做中教，充分发挥学生的主体作用和老师 论教学和实训教学相结合的方式来安排教学，但实际上 的引导作用，克服传统教学中以教师为主体，满堂灌等 翻译理论和翻译实践存在严重脱节现象。另外，高职商 诸多弊端。下面以 “广告翻译”为例，讲解项 目化教学 务英语翻译教学方式仍然主要沿用传统的填鸭式教学， 实施的主要步骤。 这严重忽视了学生的主体地位，学生被置于被动接受的 (1)项 目准备 ：在学期初，教师先将全班学生分成 地位，难 以实现翻译教学的预期 目标，商务英语翻