唐文治的道德教育观及其对课程改革的启示.pdfVIP

集宁师范学院学报 ／May．2016／No．3 唐文治的道德教育观及其对课程改革的启示 徐 挺 (西华师范大学教育学院，四川 南充 637009) 摘 要：秉承 “修齐治平”儒家理想的近代著名教育家唐文治，在道德教 育方面以身作则，以道德端其模 范，以规律束其身心，以“欲成第一等人才，必先砥砺第一等品行”的道德教育理念指导教育实践。唐文治的道 德教育思想强调 以爱国主义为核心和以德育为先的育人理念，不仅于当时的道德教育具有重要的影响．对我 们今天推进道德教育课程改革也具有重要的借鉴意义。 关键词 ：唐文治：道德教育；爱国思想：课程改革 中图分类号：G642K／25 文献标识码：A 文章编号：2095—3771(2016)03—0098—05 唐文治 (1865—1954)，江苏太仓人 ，中国近代 一 、 唐文治道德教育的目的 著名的教育家、中国近代高等工程教育的开拓 者、国学大师。唐文治大半生处于中国社会动荡 唐文治一生追求育人的目标 ．崇 尚道德教 之时，这是中华民族生死存亡的时代 ，这是一个 育 ，将振兴中华的崇高理想植于培养领袖人物的 亟待变革以救亡图存的时代。他以先觉觉后觉 ， 活动中。其道德教育的理念深深植根于国立交通 为挽救民族危亡，立志教育救国。 “立国之要 ，以 大学的博大精神之中，开创了德育育人的崭新模 教育为命根 ，必学术 日新 ，而国家乃有振兴之望 ， 式，推进了近现代文化的发展。唐文治在办学过 此必然之理 。”①唐文治从爱国爱民的思想出发， 程中极注重道德教育，目的在于为国贮才，只有 提倡 “为国贮才 ，主张正人心 ，救民命”②。他坚信 这样 ，中华民族的振兴才有希望。1922年孙中山 教育是立国之本 ，是道德人格和人文精神重建的 先生 曾为国立交通大学前身的南洋公学技击部 重要力量。为培养经世治国的人才，探寻中国教 题词 “强国强种”@，寄予交大培养治世救国人才 育与中国社会 的现代化道路 ，他首倡砥砺品行， 的殷殷期望。唐文治将学生的成才与做人紧密联 主张德育为先的教育理念。唐文治以宽厚的道德 系在一起 ，他认为，惟有如此 ，才能 “直挂云帆济 教育思想启迪学生智慧，陶冶学生品行 ，塑造德 沧海”④。唐文治的道德教育理念，充分体现在他 才兼备、以天下为己任的人才，充分展示其教育 的教育实践中。唐文治在道德教育实践中注重发 救国、振兴中华的赤子之心。他以崇高的人格、宏 展学生道德认知能力。树立基本的道德理念。发 大的抱负、执着的追求，非凡的才识 ，探索德育育 展道德判断力和培养道德选择能力 ．以塑造学生 人、教育救 国之路 。唐文治以德育人的教育理念 的理想人格．从而实现振兴中华的伟大 目标。具 有助于破除今天某些地方一味强调道德说教、道 体而言，就是格物致知、诚意正心、修身和报国。 德教育流于形式的弊端 ．建立合乎道德教育规 (一)以德格物致知 律、适合学生身心成长的教育体系。 唐文治强调 “格物致知”是修己安人 ，是尊德 徐 挺 (1986__)，男，研究生，研究方向：教育史。 · 98 · 性的功夫。 “盖古圣贤之学 ，体用兼该，是以大学 欲救国家，先救人心 ，而欲救人心 ，先崇廉耻。余 之道，明德必推及于新民，致知必肇端于格物”⑤。 近H佐启青年 ，教以立心、立身、立家、立 国之大 道德教育首先在于探究事物的道理。在于对事物 本 ，惟有立气节而后可 以擎天柱地，作 中流砥柱 ， 的认识 。因此 ，在教育实践中