园艺技术专业工作过程导向课程改革实践.pdfVIP

取t欲文故啧 2009年第35期 园艺技术专业工作过程导向课程改革实践 口陈杏禹 摘 要：辽宁农业职业技术学院三年 制园艺技术专业在课程改革过程 中， 面向毕业生应职 的园艺生产、园艺产 品与农资营销、农事企业管理三个岗 位群，构建突出学生核心能力培养的 课程体系；根据 园艺植物生产周期长、 季节性强的特点，创建充分体现工学 结合特色的 “双线双循环”教学模式； 为适应教学模式改革，实施理实一体 化教学，重视企业考核评价，强调过程 考核和综合考核相结合，并设立创新 学分鼓励学生个性发展。 关键词 ：园艺技术；工作过程导向；课 程 改革 中图分类号．G712．307 文献标识码：A 园艺技术专业课程改革应以培 养 目标为依据，同时根据高职学生 的认识规律、职业成长规律和园艺 植物生产规律，以就业为导向，兼顾 行业企业的需求 ，从课程体系构建、 @ 一 课程内容设计、课程实施过程和考 J 核评价等环节人手。 搴 j／1 一 、 以岗位能力培养为 目标。构 建课程体系 { 依据辽宁农业职业技术学院园 艺技术专业2002～2008年毕业生跟 踪调查结果和园艺技术专业顾问委 员会历年活动记录，并通过广泛走 蕾 访调查合作企业，针对专业对应的 “社会职业”进行分析，确定园艺技 — f： ：：、 } 术专业毕业生的三个主要应职岗位 群：一是园艺生产岗位群，包括生产 ! 妻量耋垂茎萎：：隧 ／ 园区的规划设计、栽培设施的设计 5 课 程 开 发 园艺技术专业工作过程导向课程改革实践 树栽培、蔬菜栽培、园艺植物病虫害 业兼职教师和校内指导教师共同承 的做法，完全按照果蔬生产过程中 防治三门。 担，加强特长培训，为第六学期就业 发生的病虫害及其防治划分若干模 实习进行能力准备。第六学期就业 块。课程内容设计将原有3门课程的 二、体现 “工学结合”。创新教学 实习与择业就业挂钩，通过 “校企双 知识体系全部解构，再根据生产过 模式 选会”确定实习企业和人员；实习期 程进行重组，使 由生产过程 自然形 (一)“双线双循环”模式的内涵 间学生承担一个员工的职责任务， 成的技能序列与教师教授的针对性 根据园艺植物生产周期长、季 接受企业考核，将就业实习和企业 的理论知识 自然融合。这种按照工 节性强的特点，创建充分体现工学 的岗前试用合为一体；如果学生与 作过程导向开发课程的方法使得原 结合特色的 “双线双循环”教学模 企业在实习期间经过双向考核与选 来31-J平行的专业课融会贯通，形成 式。该教学模式的内涵是，校内增 择取得共识，实习结束前即可签订 一 个有机整体。以上3门工作过程导 加生产性实训项 目，校外延长企业 就业协议书甚至劳动合同书。 向课程的任务模块划分和教学设计 顶岗实训时间，理论学习与实践训 思路如下：园艺植物病虫害防治，包 练融合、校内实训和企业顶岗双线 1 三、工作过程导向的课程开发 括春季果树病虫