国家课标视野下的师范院校教师教育课程改革.pdfVIP

2012年第2期 浙江师范大学学报 (社会科学版) No．2，2012 第 37卷 JOURNALOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY GeneralNo．179 (总第 179期) (SocialSciences) Vol_37 国家课标视野下的师范院校教师教育课程改革 吴锋 民 (浙江师范大学校长办公室，浙江 金华321004) 摘 要：长期以来，我国教师教育课程存在着 目标僵化、结构失衡、内容陈旧、教学滞后等问题。为了解决 这些问题，2011年 10月8日，国家正式发布 《教师教育课程标准(试行)》，提出了明确、统一、规范的教师教育 课程 目标和要求。师范院校应根据新课程标准的要求，进一步明确课程 目标，开发课程资源，强化课程实施， 改革课程评价，切实提高教师教育质量。 关键词：教师教育；课程标准；ig程改革；师范院校 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1001-5035(2012)02-0001-05 2l世纪初，我国进行了新一轮基础教育课程 准 (试行)》于2005年正式开始研制，历时六年 改革。为了培养适应基础教育课程改革的高素质 整。课程标准贯彻了 《国家中长期教育改革与发 教师，我国师范院校已相应地对教师教育课程进 展规划纲要(2010—2020年)》和第四次 “全国教 行了改革和调整，也取得了显著成绩。但 “整体 育工作会议”的相关精神，吸收了大量教师教育 格局没有发生根本变化，教师教育课程仍然局限 课程理论研究和改革实践的成果，汲取了大批知 于教育学、心理学和学科教学论三门课程和部分 名专家学者、一线校长教师、师范院校学生和政府 实习课程的教学。这种课程的致命弱点——教育 官员的意见，具有相当的先进性、可操作性和权威 观念滞后、课程结构单一、教材内容陈旧、教学方 性。课程标准的颁布对师范院校落实教育规划纲 法枯燥，长期禁锢着教师教育的效果，挫伤了学生 要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程 的学习积极性，直接制约着教师专业化水平的提 教学，培养和造就高素质专业化教师队伍具有重 高。”…针对教师教育课程实践中的问题，2011年 要的历史和现实意义。课程标准中提出的新的课 l0月8日，教育部下文发布了 《教师教育课程标 程理念、课程 目标以及课程 内容对师范院校的教 准(试行)》(教师[2011]6号)，提出了教师教育 师教育课程改革具有重大的指导意义。 课程改革的理念、目标和内容，以此指导师范院校 (一)先进的课程理念 推进教师教育改革，提高教师培养质量。 教师教育课程改革是一项系统工程 ，是我 国 教师教育改革的核心内容。作为教师教育改革的 一 、 教师教育国家课程标准述要 实施者，师范院校应切实转换课程理念，只有实现 《教师教育课程标准 (试行)》是我国教育史 教师教育课程理念的转换、提升，才能更好地转变 上第一部专门颁布的教师教育课程标准，是教师 课程行为，实现课程创新，为顺利实施新的教师教 教育课程的基本纲领性文件，是国家对教师教育 育课程奠定良好基础。 课程的基本规范和质量要求。 《教师教育课程标 长期以来，师范院校的教师教育课程