中职课程改革的实践与思考.pdfVIP

2O104 中职教育 中职课程改革的实践与思考 王铁 军 (中山市港 口理工学校 广东 中山 528447) 摘要 ：结合 新一轮中职课程改革和专业教学 管理 经验 ，对 中职课程 设置提 出了操作 方案 ，强调加 强中职 学生 技能培养 ，把 “能就业 ”作为 中职课程 设置的主导思想 ，同时提 出了一些有待解决的问题。 关键词 ：中职 ；课程 改革 ；专业群 ；技能训练 ：就业 中图分类号 ：G717 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2010)04—0045—02 新一轮 中职课改在一定程度上解决 和创新 的后劲 这也是学校教育与农 民 广 又如 电子 电器专业针对视频、电器工 了 目前 中职教育存在的一些 问题 ．对一 工岗前培训的区别 中职的训练过程是 种分别开设 了 《家用 电器维修》、《制冷设 些认识上模糊 的问题 ．从操作上给予了 要学生把所学理论应用于实践 ．进而提 备维修》等课程 ，这些课程不是每个学校 澄清 把 中职教育定位为 “就业教育 ”是 高学生的实践能力 非开设不可 的．而是应根据学生就业情 符合社会发展实际的．就业是关乎民生 专业教学管理者应该 向教师强调进 况选择性开设 这类课程可随市场经济 和社会稳定的大事 ．是推动社会经济发 行覆盖面宽的专业知识和专业技能教 与人才市场的变化而变化 比较合理的 展 的基础 ．就业也为中职教育提供了市 学 ．这样 ．学生才能达到 “一专多能”的要 课程设置是 ．先开设专业基础课．随即进 场 。指明了发展方 向。中职教育主要培养 求 “一专”的 目标就是让学生瞄准就业 行操作实习．增加技能训练课时。理论指 的是适应地方经济建设的技能性人才 的第一工种 岗位 ．要 围绕这个 目标来设 导实践．在实践中补充理论 ．要求学生在 由于 中职学生 的基础较差 、厌烦理 计教学计划和教学大纲进行教学 ．引导 二年 内必须完成专业方 向的考证 ．第三 论学习、企业对学生的能力要求不断提 学生取得 中级工证书 只有这样 ．教学才 年学生就可 以顶岗实习 高．在教学中．我们对专业课程和德育课 不至于走 向岗前培训 的误 区 优化学科课程 。探索适合 “珠三角” 程进行 了改革探索 这次课改虽然取得 专业设置中要以 社会生产技术的新型课程体系 了一定成效．但 由于文化课与专业课教 “专”带 “宽”．以 “稳 ”求 “变” 中职学校经过近几年 的课程改革 ． 师的工作量、实验实习条件 、专业课教师 从企业的招工现状看 ．一般都强调 虽然课程体系理顺 了．教与学的效益提 的素质及 比例、考核机制、周边企业 的用 就业者不用培训就能立 即顶 岗．可见企 高了．但课程设置仍存在一些突出的问 工要求等方面 的问题 ．课改效果受到了 业注重的是专业技能．突出 “专 ”字 。但随 题 。比如：(1)过分追求学科知识 的系统 很大影响．虽然学生都持有 “双证书 ”毕 着信息技术的发展 ．行业与学科 的界限 性 ：(2)各学科整合不足；(3)专业 内的各 业 ．但 由于动手能力不强、与企业 的需求 终将被打破 ．学生 只会专项操作也不能 学科 内容需要优化 ．需删繁就简 ；(4)需 不符 ，课改 的最终效果不够理想。 完全适应未来市场对人才的需求 ．因此 加大企业所需课程的开发 ：(5)学生实践 课程改革是一项系统工程 ．不但要 在课程设置中要考虑 “宽”的知识与技 的积极性还需要提高 。(6)还需要对教学 有正确的指导思想 ．还需认清矛盾所