中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考.pdfVIP

2010年第 9期 大 众 科 技 DAZHONG KEJ ． No．9，2010 (总第 133期 ) (CumulativelyNo．133) 中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考 李显贵 (广西机电工程学校 ，广西 南宁 530001) 【摘 要】文章从汽车行业进行调研论证、对汽车专业岗位和专项能力进行分析和项 目课程开发与实践等方面，介绍了学 校在新一轮汽车专业课程改革的一些做法，浅谈了对课程改革的一些思考。 【关键词】汽车专业课程改革；调研-i-~ -；项 目课程开发；教学试点 【中图分类号】G423．07 【文献标识码】A 【文章编号】1008—1151(2010)09—0178—02 为贯彻落实全国职业教育工作会议，坚持以服务为宗旨、 作精神，有一定专业知识和技能，有一定的英语基础，掌握 以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位的办学指导思 一 定的计算机知识。(3)汽车维修企业面向中职毕业生主要 想，广西壮族 自治区党委、自治区人民政府作出关于全面实 岗位及要求。4s维修站与一般维修企业的主要有前台接待、 施职业教育攻坚的决定，自治区教育厅明确提出课程改革的 信息处理、仓库管理、汽车电工、汽车机电一体化维修、钣 方向为：在对大类专业相应行业进行分析的基础上，运用工 金维修、车身油漆、美容装潢等岗位，比较短缺人才为汽车 作分析和教学分析的方法，遵循技术型、技能型人才职业能 机电一体化维修工、钣金维修工、车身油漆维修工。对上述 力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养 工种人员的要求：有较强的劳动纪律性，具有极强的逻辑推 以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践 理能力，具有较高的专业知识和和较强的专业技能，具有一 的逻辑顺序，建立适应职业 岗位所需要的学习领域和 以项 目 定的英语基础，具有机、电、液有机结合的知识和应用能力， 课程为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实 具有一定的计算机应用能力，会挑选和使用诊断、维修设备 践为主线、以项 目课程为主体的模块化专业课程体系。 并能延伸设备的用途。(4)企业对 目前中职校毕业生的反映。 (一)对行业重新进行调研论证 企业对部分毕业生的敬业精神、职业道德与素养、合作能力、 通过 问卷调查、企业走访、文献调查和网上调查等方法， 上进心、危机意识和主人翁意识满意度不高，对毕业生在设 对广西南宁市、柳州市及周边地区的汽车市场与后市场情况 备、设施保养能力甚至包括动手操作能力评价也不高。另外， 进行调研，了解汽车制造企业、汽车维修企业和汽车商贸企 汽车制造企业与规模较大汽车维修企业对毕业生基础知识和 业领域的现状和发展趋势，对现代企业的设备情况、技术力 发展后劲 比较看重，而小型维修企业则普遍重视毕业生 的零 量、产品类型和质量、人才构成情况进行了调研，并围绕在 距离上岗能力。(5)自身存在的问题。通过对企业的参观调 岗职校生的爱岗敬业、学习精神、知识应用能力、专业基础 研，深刻地感受到传统职业教育与企业实际生产存在着一定 知识、专业发展趋势、动手能力、职校生在企业成才 的主要 的差距，学校的教材和实验实习设备等教学资源、学校教学 影响因素等方面与企业的人事负责人、企业老总进行了深入 观念和教学内容相对于企业较滞后，学生在学校所学到的知 交流，并诚恳听取了企业界对职业教育教学的评价和建议， 识技能与企业不能接轨。 为汽车专业专 门化方向的课改工作提供可靠的依据。 1．调研结果。通过调研我们发现：(1)汽车