回归文本的《文学概论》课程改革研究.pdfVIP

I高等教育HigheEducation IIIIIIIIIIIlIIII1111t1111@11111tllIIIIIII1IIIIIII111111111~1IIIIIIt1@111111t1@IIIIIII1 回归文本的 《文学概论》 课程改革研究 文／潮莉 摘 要：《文学概论》是汉语言文学专业本科生的必修课，是学习后续课程不可缺少的基础理论准备。同时，该门课程也是培养学生人 文素养的一个重要手段 ，使得学生在课程学习的过程 中体会到 “宽容异 己，多元并存”的生活哲理。本文试着探索一种新的回归文本的文 学概论课程教学方式，让学生在掌握理论的同时可以灵活地将学到的理论知识运用在解析文本上 ，并能够体会这 门课程传达的人文内涵。 关键词 ：文学概论 ；课程改革；文本 中图分类号 ：(3427 文献标志码：A 文章编号 ：2095—9214 (2016)03—0096一O2 《文学概论》课程是汉语言文学专业的一门理论基础课程，这 过程 。 门课程学得好坏与否直接影响了学生后续分析作品、写作论文的能 因此 ，笔者将在教学过程中注重回归文本的文学概论教学的实 力。它的重要性及基础性地位毋庸讳言，但是，作为一 门理论课 用性，多举优秀论文的实例使学生了解到底如何将从文本 中提炼 出 程，它也有着它的先天劣势。理论知识对于学生来说较难接受，如 来的理论应用到分析文本及论文写作中去。 果仅仅停留在理论的灌输 ，很可能会引起反效果，使学生产生厌烦 2．学生为主体、教师为引导的教学方法的运用 情绪。如果 回到源头去想这个问题就会简单很多，文学理论都足从 无论如何完美的理论 ，到最后应用的是学生 ，必须让学生意识 文学作品中提炼出来的规律性的东西，将这些规律性的东西拿去分 到自己学习这门理论课程的必要性，产生学习上的认 同感。 《文学 析文本，就是一个循环的开始。所有的理论都是来 自于文本 ，来 自 概论》课程是学生写作一切论文的理论基石 ，没有一定理沦支撑的 于对文本解读的实践，而理论的发展则是不断在解析文本的过程 中 论文 ，写得再好也不过是一篇优秀的读后感，纯感性 的抒发。这门 发现新的规律或新的解读方式。理论与文本本就是密不可分的辩证 课程的重要性不言而喻。 关系。相对于学理论，学生更愿意读作品，那么，就可以将 《文学 笔者始终坚持激发学生学习的主动性 ，坚持 以学生为主体 、教 概论》课程的教学回归到文本中去，带着学生一起发掘理论的提炼 师为引导的教学方法 。同时，遵循把课堂还给学生的教学要求 ，让 过程 ．．让学生在 自主探索的过程中发现理论 的来源，找到学习的乐 学生成为课堂的主人 。在给学生讲解理论重难点并举例后让学生 自 趣 ，并体会这门课程背后蕴含的人文内涵。正是因为一千个读者有 己去探索、提问、讨论，适时地给予引导。 一 f个哈姆雷特，才造就 了那么多精彩纷呈、多元共生 的文学 本门课程最重要 的一个课程作业就是让学生分组进行文献综述 理论， 的写作与展示 ，通过综述的形式使学生比较透彻地 了解一种文学批 一 、 教学现状及存在的问题 评方法或文学理论的基本概念、发展与演变。文献综述锻炼学生收 作为一个以应用型人才培养为主要 目标 的高校，汉语言文学专 集、整合及概括资料的能力，也是写作论文的基础。而分组合作则 业的特色就是 “本色 +特色 +应用”，培养的是应用型加复合型的 可以锻炼学生人际沟通与解决问题的能力，为他们 日后进入社会打 人才。如何切实地将文学概论课程与这些具体的培养 目标相结合 ， 下 良好基础。在具体实践的过程中，发现 了一些实际的问题 ，比如 使得学生有兴趣学，并能够在实用的基础上收获到蕴含在本 门课程 学生在小组合作的过程中的合作意识不足，对理论的掌握局限于别 背后的人文内涵是本次研究的主旨所在。 人的二次阐释等