基于项目化教学的自动检测技术课程改革与实践.pdfVIP

翻盟国嗣置盔 嗣2012年第 11卷第11期 基于项 目化教学的 自动检测 技术课程改革与实践 口付慧敏 摘【 要】本文探讨了基于项 目化教学的自动检测技术课程的项目设计及教学评价与效果，通过实践教学证明，教师的教学能 力得到了较大的提高，学生的学习能力、学习积极性等得到了很大的提高，为学生就业奠定坚实的基础。 【关键词】项目化教学；自动检测技术；课程改革 【作者简介】付慧敏(1979．9一)，女，黑龙江依安人；大庆职业学院讲师，硕士；研究方向：电子、电气 《自动检测技术》课程是电子信息专业的核心课程，也 生设计相应的转换电路、测量电路、显示电路以及相应 的控 是机电一体化专业和电气自动化专业的专业核心课程，具有 制电路，并正确安装传感器，测量相应的物理量。力求 以能 较强的操作性和实用性，在教学体系 中占有非常重要的作 力为本位，以工作过程为导向作为教学内容的选取原则和依 用，对学生的就业起到举足轻重的作用。但是传统的教学形 据。 式培养的学生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远 通过大量专业调研和与企业的座谈以及毕业生的工作 远不能适应各行各业专业化、多方位、高素质人才 的需求。 反馈信息确定了自动检测技术方面的工作任务，根据工作任 笔者结合大庆职业学院的发展需要，对 自动检测技术课程的 务提炼出学生完成任务应具备的职业能力，根据职业能力要 教学内容、教学方法等进行了适 当的教学改革与实践，实践 求设计 《自动检测技术》的教学内容，根据学院现状和学生的 证明。学生的学习能力、学习积极性等得到了很大的提高。 学情、认知规律，精选企业真实案例，按照先易后难的原则加 教师的教学能力也得到了较大的提高。 以排序 ，将课程内容划分为5个项 目，每个项 目完成若干个 一 、 项 目的设计 任务 ，以工作项目为引导，以工作任务为驱动。整个课程学 课程的总体设计是思路是熟练选择和使用传感器，让学 习共计56学时，分为5个项 目，具体内容如表1所示。 表 1 《自动检测技术》学习情境规划 (56学时) 序号 学习情境 学习任务 任务描述 学时分配 任务一 认识传感器 以常用传感器为载体学习 4 1 制作电子温度计(16学时) 任务二 分析温度传感器 以热电阻、热电偶告示温度传感器为载体学习 4 任务三 制作电子温度计 以集成温度传感器为载体学习 8 任务一 分析压力传感器 以压电式、电容式等传感器为载体学习 4 2 制作电子秤(12学时) 任务二 制作电子秤 以电阻应变片为载体学习 8 测量流体 (自来水)流量 任务一 体积流量的检测 以自来水流量的检测为载体学习 4 3 (8学时) 任务二 质量流量的检测 以质量流量计为载体学习 4 制作霍尔式测速传感器 任务一 分析测速传感器 以磁电式传感器、光电转速计为载体学习 4 4 (8学时) 任务二 制作霍尔式测 以霍尔式传感器为载体学习 速传感器