基于项目化教学的轮机专业英语课程改革实践.pdfVIP

教学改革 武汉船舶职业技术学院学报 2016年第 1期 基于项 目化教学的轮机专业英语课程改革实践 吴雪花 (江苏海事职业技术学院轮机工程学院，江苏南京 21l170) 摘 要 本文论述 了应用项 目化教学法改革轮机专业英语教学，目的是在真实的语境中，通过完成任务来帮助学生主动 建构知识，在 “做中学”，在共同讨论和合作中提高语言运用能力和协作能力。为配合改革 ，课题组进行了企业和学生需 求调查分析 ，编写课程标准、建设方案及项 目化教材 ，建成网络课程 ，注重选择合适的教学策略、师资培养和第二课堂活 动等 。 关键词 项 目化教学 ；轮机专业英语 ；课程 ；改革 中图分类号 H319 文献标志码 A 文章编号 1671～8100(2016)01～0100—07 清楚无异议的交流对保障海上人命和财产安 根据我院的实际情况 ，制定适合我院学生特点的 全 、保护海洋环境 、促进航运事业的发展有着重要 《轮机英语教学大纲》，更好地指导我院的轮机英 作用。海难事故 中有五分之一的沉船和人员伤亡 语教学 ，即重视培养学生的语言综合应用能力和 都与交流不畅有关系 (MaCallum，Forythe，Ra— 自主学习能力 ，坚持大学英语和轮机英语学 习三 by，Rothblum ~Slavich，2000)。STCW2010马 年不断线 ，培养精通英语 、专业能力强的复合型人 尼拉修正案 目的包括建立船员和陆地人员之间的 才。另一方面，重视师资队伍建设，培养一支学历 有效交流 ，然而对于多文化、多语言的国际船员来 层次、职称结构合理 、教学水平高、科研能力强 的 说 ，交流是个挑战问题 。如何提高未来船员的阅 轮机英语教师队伍 。 读能力和听说能力是摆在教师面前的一项挑战。 基于以上思考 ，本课程组成员结合行业相关 轮机专业英语具有专业知识性强 ，专业词汇 企业和院校的实际情况积极组织了课程改革前的 多 ，缩略语多，长难句多 ，难 以理解特点 ，同时需要 调研工作 。 在特定 的场景下才能理解会话材料 。长期 以来 ， 学生反映轮机英语难学。 目前大多数轮机英语教 1 调查研究 师采用翻译教学法 ，其缺点是学生参与交流的机 1．1 轮机英语阅读现状调查研究 会少 ，哑巴英语或者散装英语现象严重 ，不会实际 编写船舶文件等。或者是 “去情景化”的教学 ，让 2012年 10月至 2013年 4月期 间，设计 了 学生脱离情景来讲授深奥的专业知识。学生虽然 “轮机英语 阅读现状调查表”，并随机对 2010级轮 表面掌握了知识点，但无法真正用于工作任务中， 机工程专业 12个班级共 446名学生进行抽样调 出现了会做题 、但不会解决实际问题的高分低能 。 查和数理统计分析 ，通过 问卷调查和访谈 ，我们发 因此培养轮机英语综合运用能力 ，提高交流水平 现我院学生轮机英语阅读存在以下问题 ： 是本课程改革的重点 。 (1)阅读能力较差 。主要原 因是他们的大学 轮机英语教学改革 目标是履约 STCW2010 英语基础较差，包括单词量不够 、语法知识欠缺 、 马尼拉修正案 ，《中华人民共和国海船船员适任考 缺少一定 的阅读技能等；其次是专业英语涉及到 试和发证规则》(下称 11规则)，以最新 国家海事 大量 的专业知识 ，目前 的轮机英语课程部分内容 局轮机英语考试大纲的基本 内容为依据，一方面 要先于专业课程的学习，没有专业知识的储备，在 课题基金 ：江苏海事职业技术学 院示范建设核心课程 《轮机英语阅读》，项 目编号 ：01～2012一HxKc—O4。 收稿 日期 ：2015—10～18 作