基于项目教学法的单片机课程改革.pdfVIP

信 ，电技术 2010年(第39卷)第2期 基于项 目教学法的单片机课程改革 李 萍，李红萍 (兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730060) 摘 要：本论述针对在传统教学方式下学生学习单片机课程中出现的困惑和问题，提出了项 目教学法。通过课程改革，激发 了学生学习单片机的兴趣 ，发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，使学生养成了自主学习的好习惯，提高了学生的创新 能力和综合素质，培养了学生的团队精神和合作能力。 关键词：课程改革；项目教学法；主体作用；自主学习 近年来随着计算机在社会领域的渗透，单片机已广 基于 “工作过程”的项 目教学以职业活动为导向， 泛地应用于工业控制、智能仪器仪表、家用电器 、机器 以能力为 目标，以学生为主体，以素质为基础，以项 目 人、军事装置等方面。单片机课程一直以来是电子技 为载体 ，以行动过程为途径，以师生互动为方式，以学 术、自动化控制、通信类专业的专业基础课，具有很强的 生的能力培养为教学活动最重要的目标3[1。 综合性、实用性和实践性。 教师在整个教学行动过程中，扮演着一个组织者、 目前，大多数高校在单片机课程的理论教学中，均 协调人的角色，是一个学习情境的设计者、塑造者，在 是以教师为主体，按单片机硬件结构 、指令系统、软件 项 目教学过程中起主导作用。 ． 编程、单片机系统的扩展、各种外围器件的应用 、单片 下面以交通灯为例来讲解基于 “工作过程”的项 目 机应用实例为主线讲解，学生只是被动地接收，按此方 教学的基本步骤 ： 式，无法激发学生的学习兴趣 ，学生们普遍感到枯燥难 (1)下达任务 学，甚至有很多同学直到课程结束时都还不能理解。在 交通灯控制要求 ：交通灯启动时南北向的绿灯亮， 单片机课程教学中必须改革传统的教学方法，以激发 东西向的红灯亮，亮30秒以后，所有的黄灯亮 10秒， 学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提高 ”【。具体改 10秒后，南北向的红灯亮，东西向的绿灯亮，亮 3O秒以 革措施如下。 后，所有的黄灯亮 l0秒，循环不止。 在进行这个项 目之前，教师首先应该给学生布置 1 打破课程体系，实现以“工作过程为导向”的 项 目设计任务书，要求学生收集相关的资料，如中断、 项 目教学法 定时器、显示器 、外围驱动的相关概念，交通灯的工作 项 目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转 原理，以及交通灯的软硬件设计思路等。 化为若干个教学项 目，并围绕着具体的教学项 目来组织 (2)设计教学情景 和展开教学任务嘲，使学生直接参与项 目全过程的一种 教师在上课前将本项 目所涉及到的知识点全部整 科学而合理的教学方法。在单片机课程教学改革中，首 理到多媒体课件中，将项 目分解为多个层次，多种情景， 先将单片机课程的基础知识进行分割，然后引进项 目 以方便课堂教学。 教学方法，将单片机应用系统的设计与调试过程融人单 交通灯控制教学情景设计如下： 片机课程的教学活动中，并将该项 目涉及到的基础知识 ①用多媒体课件动态演示交通灯的控制要求。 引入该项 目的设计与调试过程中。按照知识点由浅入 ②交通灯原理概述。 深的