基于项目驱动的英语教学法课程改革探索.pdfVIP

第 30卷 第 1期 钦 州 学 院 学 报 2015年 1月 V01．30No．1 JOURNALOFQINZHOUUNIVERSITY Jan．，2015 基 于 项 目驱 动 的英 语教 学 法 课程 改革探 索 蒙 宏 洁 (钦州学院 外国语学院，广西 钦州 535099) [摘 要] 英语教学法是英语教育专业的核心课程。 目前，英语教学法的教学主要存在如下不足：内容 多、课时少；理论多，实践少；学科性质不明确。运用项 目驱动的英语教学法复合教学模式，通过课内理论探讨 、 课外项 目实践的有机结合，能有效培养学生的教学理论素养和教学实践能力。 [关键词] 项 目驱动；英语教学法；课程改革 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1673—8314(2015)01—0041—40 随着基础教育课程改革的不断推进 ，中学英 一 、 英语教学法的教学现状 语的教育理念、教学模式、教学情境、教学效果 评价体系发生了种种新变化，对英语教师的专业 1．内容多，课时少 素质提出更高的要求。因此，卓有成效地培养大 英语教学法的课程教学 目标是使学生了解主 批高素质英语教师已成为高校英语教育专业的首 要的英语教育教学理论及最新 的教学法动态 ，认 要任务。中学英语教学法是英语专业教育方向高 识基础教育阶段英语课程 的性质、任务、目标等， 年级学生的一门具有职业方向性质的必修课程， 了解课堂程序及规律，初步掌握英语教学的基本 是培养合格 中学英语教师的核心课程 ，也是最贴 原理、原则、方法和技能。为此，教学法专家将语 近基础教育发展的一门课程 ，直接承担着英语教 言及语言学习理论、英语语言及技能教学、课堂管 育专业职前培训的任务，其课程教学 目标达成与 理、教学评价及测试等内容纳人教学法课程教学 否，直接决定着英语师范生在踏上教师工作 岗位 范围，教学内容极其庞大，如王蔷的 《英语教学法 后，能否尽快转变角色，遵循基础教育阶段英语教 教程 (第二版)》就涵盖了18个主题。相对于庞 学新的走 向，顺利开展英语教育教学工作 。因 大的教学 内容 ，英语教学法课程教学课时少 ，开课 此，它在一定程度上影响着基础教育课程改革的 时间短 ，以笔者所在的学校为例 ，英语教学法开课 顺利实施和成效。但是，据调查发现，刚走上讲台 1个学期 ，共 68个课时，因此 ，要在有 限的时间内 的中学英语教师开展教学活动时，往往感觉到他 完成规定的教学内容，理论的讲授、技能的训练等 们在学校时所学的教学法派不上用场 ，无法将最 教学活动根本无法充分展开 ，甚至造成英语教学 新 的教学方法和理念运用于教学 中，造成这样局 法 “在相当多的院校 中成为一 门形 同虚设的课 面，原因是多方面的，但最主要的原因是英语教学 程”…。其结果是学生对抽象难懂的教学 内容难 法课程教学的低效。 以理解透彻，对纷繁众多的教学方法的体验也只 [收稿 日期]2015—01—04 [基金项 目]2015年钦州学院教改课题：基于准职场性和元教学法的 “中学英语教学法”教学改革(2015QYJGA12)。 [作者简介]蒙宏洁(1970一)，女，广西灵山人，钦州学院外国语学院副教授。 42 钦州学院学报