基于选择性的中职会计专业课程改革实践研究.pdfVIP

2016年4月 中 国 管 理 信 息 化 Apr．，2016 第 19卷第7期 ChinaManagementInfonnationization Vo1．19．No．7 基于选择性的中职会计专业课程改革实践研究 周铭梨 (绍兴市中等专业学校，浙江 绍兴 312000) [摘 要]2014年 11月，浙江省教育厅发布 了《浙江省 中等职业教育课程改革方案》，启动 了新一轮课改的序幕。新课改 以学 生的充分发展为教育之本．以打造多样化的选择性课程体系为切入点，尊重学生的可塑性变化，尊重学生的兴趣特长，尊重 学生的成长意愿 ，在教师加强引导的同时，赋予学生更多的 自主选择权利。在选择性课程改革的背景下，作为中等职业教育 的重点传统专业之一的会计专业 ，也应顺势而为。开发与课改精神相一致的课程体系，改革或改进现有的课程设计、教学方 法及评价方式等．以满足学生多元成长发展的需要。 [关键词]选择性 ；中职会计专业 ；课程改革 ；实践研究 doi：10．3969~．issn．1673—0194．2016．07．124 [中图分类号]G42O [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2016)07-0248-03 1 中职会计专业课程改革 的必要性 认识不足，对学习得过且过 ，对未来一片迷惘 ，这些情况都不利 无论是从 国家的层面还是地方 的层面 ．课改 已成为 中职学 于学生成长发展 。因此 ．实施 中职会计专业课程改革 。给予学生 校提升教学水平和质量的主旋律 尤其是浙江省教育厅发布课 自主选择权利 。点燃学生 的 “兴趣之灯 ”、“自信之灯”十分必要 。 程改革方案 以来 ．全省 中职学校纷纷启动 了课改项 目．这一项 2 中职会计专业课程改革 的总体原则 目触动 了每一位中职老师的神经 在各级教育部门的推动下． 2．1遵循浙江省课程改革总体思路 学校领导和教师们都达成 了一种共识 ：课程改革不是要不要改 浙江省课程改革引进 “选择性”理念 ．以学生 的充分发展为 的问题 ，而是怎么改 的问题 。对于会计专业来说 ，课程改革的必 教育之本 。以打造多样化 的选择性课程体系为切入点 。深入探 要性表现在 以下几方面 索建设 “模块化课程”的选择机制 、“工学交替”的教学机制和 1．1起于会计专业传统课程设置的弊端 “做中学 ”的学习机制 此次课程改革 的最大特点是给予学生选 近几年 ．中职 的会计专业一直在走改革之路 ．但是总停留 择专业 、选择课程的权利。具有前瞻性和创造性。浙江省教育厅 在穿新鞋走老路 的纠结点上 大部分学校在课程体系的设置上 会计教研室根据省课改精神对会计专业课改进行 了前期的统 都遵循同一种模式．即分为公共基础课和专业课两大部分。在 一 筹划 ．制订了会计专业课改的总体要求 ，确定了六门会计专 公共基础课 的设置上 ，设有语文、数学、英语 、体育和德育这几 业的主干必修课程 ．同时召集全省会计专业骨干教师编制了这 门通用性课程．这些课程都是单独设置 ．没有从提升学生整体 六 门课程的教材 。因此 。我们 的会计专业课程改革力求在原则 素养为出发点来考虑 。缺乏一定的针对性 。在专业课 的设置上 ， 上与省课改的总体思路接轨 ．这样可 以从最大程度上共享省会 则一直沿用高校会计专业课程 以学科体系为架构来设置专业 计课改的相关资源 ．以有效地保证课改的顺利进行 。 课程 的模式 。这些课程往往 比较注重理论教学 ．弱化实践教学 ， 2．2 考虑学生和企业实际需要 不利于学生专业知识和能力的提升 。因此 。中职会计专业课程 根据 日常教学经验 ．中职学生普遍对会计理论知识 的学习 改革势在必行 不太感兴趣 ．对于会计中生产成本的核算或是财务管理等程度 1．2 源于会计专业实践课程与企业的脱节 比较深的知识 。缺乏学习的自信心。而对于原始