新课程改革背景下高中校本课程开发的实践探索——以西安市西电中学为例.pdfVIP

校 长论 坛 摘 要：新课程改革赋予广大中小学校课程建设权，这让学校成为国家、地方政府之外的又一个重要 的课程开发主体。在这种背景下，陕西省西安市西电中学积极抓住机遇，针对 目前学校校本课程建设存在 的课程意识与管理理念错位、师生整体素养不足以为校本课程开发提供智力支持等问题，重新定位高中校 本课程开发的理念，开展 了一系列的实践探索：成立课程委员会 ，形成强有力的领导核心；前期论证项 目， 探究校本课程实施的可行性；加强师资培训 ，为校本课程开发提供智力支持；编制课程方案，规划课程开 发行动；基于学生需求，自主开设发展性课程；开展评价活动，完善课程设计 。 关键词 ：新课改；校本课程；课程开发；实践探索 中图分类号：G632．3 文献标识码：A 文章编号：2095—5995 (2016)04—0079—03 新一轮高中课程改革把课程建设提升到关乎学 一 、 学校校本课程开发 的现状与理念 校、学生和教师发展的高度 ，这得到了社会的广泛 定位 关注。与以往的课程改革相比，此次高中课程改革 提出许多革新性的措施，其中包括 “赋予学校合理 (一)校本课程开发的现状 而充分的课程 自主权，为学校创造性地实施国家课 1．课程意识与管理理念错位 程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课 学校始终以 “办人 民满意的教育”为己任 ，坚 持 “以人为本 、德育为先、培养特长、和谐发展” 程提供保障”u。因此，在课程建设中，学校和教师 的办学理念，逐步形成了鲜明的办学特色，并取得 拥有了一定的课程权力，成为国家、地方政府之外 了一些令人瞩 目的成绩 。但学校在平时的教育教学 的又一个重要的课程开发主体，这为学校 的自主创 管理过程中仍以应试教育为 目标，校本课程开发要 新和特色发展搭建了一个重要平台。 么是 “应景”，要么是 “赶时髦”，将之看作是学校 在这种背景下，陕西省西安市西电中学针对 目 发展过程中的 “花瓶”或点缀，这严重阻碍了校本 前学校校本课程建设中存在的一些问题 ，如课程意 课程的发展进程，严重制约了教师的专业发展、学 识与管理理念错位、师生整体素养不足以为校本课 生的身心成长和学校办学特色的形成。 程开发提供智力支持等 ，重新定位高中校本课程开 此外，由于校本课程在学校课程体系中所 占比 发的理念 ，并积极开展实践探索。在此过程中，我 重小、地位低，而国家课程、必考课程任务重、压 们发现：校本课程的建设和管理，能为教师营造 自 力大，致使校本课程 的实践处在一个 “时冷时热” 主、创新的环境；给予 了学生充分的 自主学习空 的 “尴尬”境况之中。在推进素质教育、创建学校 间，使他们的兴趣 、爱好和特长等都得到有效发 特色过程中，学校虽然已经开展了各种形式的综合 展 ，同时也在某种程度上促进了学生身心健康与和 实践活动，并形成了校本课程开发的雏形，但是校 谐发展。 本课程建设仍与学校发展要求、学生成长的需求有 TeacherEducationForum ·教师教育论坛 _ 较大差距 ，与校情 (学情、教情)还不相适应，存 代的