对高职教育课程改革的思考.pdfVIP

理论与应用研究 2Oo9．3 对高职教育课程改革的思考 陈小琼 (广东科学技术职业学院 广东 广州 510640) 随着我国高等教育大众化 的不断 摘要 ：分析 了我国高职课程改革 始从学科知识系统化向劳动过程系统 深入 ．高等职业教育 (后简称 “高职教 的历史和现状．指 出目前我国高职课 化转变 ．形成了理论与实践并重的课 育”)逐渐从追求规模上 的发展转入到 程体系 根据这种模式 ．高职院校建立 程 中存在的问题 ．就高职课程开发的 加强 内涵 的建设阶段 从人才培养 的 起各式各样 的课程体系 ．其结构基本 模式、课程 内容的选择和课程的实施 目标出发 ．各高职院校 围绕着如何提 如下表。 等方面探讨解决 问题 的措施和方 高教学质量 的问题对现有 的教学进行 学科知识模块 、专业能力模块、 了改革 作为连接职业与教育 的中心 法 。 各种知识模块和能力模块 环节——课程 ．就成为高职教育教学 关键词 ：高职教育；课程 ；改革 在具体的课程组织和教学 中．各 改革的核心 高职院校根据各类知识、技术、技能间 我 国高职教育课程改革的历史和现状 的内在联系，分配学时，安排进程 ，将这三种不同类型的课程既 我国高职教育的历史相对较短 ．最早的高职教育课程体系 平行发展 ．又互相渗透地贯穿在学生的学习中。这种课程模式 是仿照了本科教育的课程模式建立起来 的 本科教育培养的是 受到了教育行政部门重视为许多高职院校所采用 。 科学型人才 ．其课程模式从 1952年院校调整后基本上是沿用 职业分析 广———— 1 技能分析 广—————1 综合职业技能 了苏联 的 “三段式”课程模式 ．即把课程分为公共课 、专业基础 课和专业课三大块进行教学 其结构比例呈金字塔型．即公共 课最大 、专业基础课次之 、专业课最小 这种模式 以理论知识教 专业分析 广———] 课程内容的选择 广———1 课程结构体系 学为 中心 ．为未来工程设计开发和学术研究奠定宽厚基础 的普 通高等教育是适合的．但对高职教育来说 ．却严重地影响了理 图l DKD课程模式 论教学结合实际应用及学生实践能力 的提高和技术技能 的养 表 1 课程结构 成。 序号 课程结构 20世纪9O年代 ．我国市场经济的迅速发展 ．促使高职院校 l 公共课 专业基础课 专业方向课 开始对现有的教学和课程模式进行改革 其中德 国核心阶梯式 2 公共课 专业基础课 专业课，选修课 课程模式和加拿大 CBE (CompetencvBasedEducation)——矩 3 文化课 专业课 技能课 阵能力模块课程模式对我国影响最大