网络工程专业认知课程改革初探.pdfVIP

’．1嗲虎乡掉 2016年6月 第30卷 第3期 JournalofChizhouUniversity Jun．2016Vo1．30No．3 DOl：10．13420／J．Cnk1．JCzU．2016．03．0037 网络工程专业认知课程改革初探 杨永超 (池州学院 数学与计算机学院，安徽 池州 247000) 摘【要】网络工程专业认知课程存在教学内容更新滞后、教学方法陈旧等问题，根据网络工程专业的培养 目标 ，结合主干学科的研究现 状，优化课程教学内容，开展专业认知讲座，安排专业认知学习，从而达到促进课程建设、激发学生专业学习兴趣的 目的。 关【键字】专业认知；网络工程；课程改革；CCC2002 [中图分类号]G642 文【献标识码】A [文章编号】1674一l1O2(2Ol6)03-0139-02 专业认知课程一般开设于大一第一学期。作 了计算机导论在整个学科课程中的核心地位，并详 为一门专业基础课程，其主要任务应该是比较全 细给出了该课程应涵盖的核心知识单元 2[1。 面、概括性的介绍本专业的基本知识。通过开设专 根据对CCC2002的解析并结合网络工程专业 业认知课程 ，学生可 以在未深入学习专业知识之前 的实际情况，我们确定了专业认知课程的理论教学 就对本专业有较为明确的认识，了解所学专业在学 及实验教学内容。 科发展中的地位，提高专业认同感及 自豪感n。 1．1理论教学内容与学时分配 网络工程 的专业认知课程在教学过程 中凸显 网络工程专业认 知课程 的理论 教学 以 了一系列的问题：课程教学的主要内容为Microsoft CCC2002建议的计算机导论课程的教学内容为参 Office应用软件的操作 ，与非计算机专业无异，无法 考、根据本专业的后续课程进行选择性学习，并在 帮助学生对本专业将要学习的内容形成清晰的轮 此基础上补充一些专业相关的内容，以使学生顺利 廓；教学方法较为单一，而专业理论知识较为深奥， 过渡到后续的专业课学习中去。 学生仅仅通过理论教学和实验验证等传统的教学 第 1章 绪论 (4学时)。本章从计算机的产生 方式无法了解本专业的工作领域。 和发展出发，介绍计算机发展史及网络发展史上的 基于对存在问题的分析，对网络工程专业的认 重要人物 ；介绍计算学科的典型实例，深刻理解计 知课程从以下两个方面进行了改革：优化课程教学 算学科 内涵及网络协议 ；介绍网络工程专业的课程 内容 ，以使学生对本专业的知识体系有整体的了 体系和研究范畴，建立学生对本专业的整体认识。 解 ；多样化教学方式，除传统的理论教学及实验教 第2章 计算机及网络的基础知识 (10学时)。 学外，增加了专业认知讲座和认知实习，以求最大 本章介绍蕴含计算机学科的基本思想的重要概念 限度地激发学生对本专业的学习兴趣。 及网络基础的相关概念。 第3章 计算机硬件系统(4学时)。本章介绍计 1 优化课程教学内容 算机的硬件系统：包括冯诺依曼体系结构和工作原 网络工程专业 的主干学科为计算机科学与技 理、图灵机丁作原理及其对冯诺依曼计算机的影响、 术。2002年，中国计算机学会教育委员会和全国高 微型计算机的基本结构，并介绍常见的网络设备。 等学校计算机教育研究会推出的 《中国计算机科学