职业技能培训课程改革探索.pdfVIP

取t拔 故啧 2009年第2期 职业技能培训课程改革探索 口张洪喜 摘 要：以学员为中心，以职业技能为 学过程转变为关注教学活动的设 有六个特点：一是能力标准建立在 基础，是职业技能培训课程改革的基 计 、新设备的使用操作、 学员学习成 行业、企业对人力资源需求和开发 本指导思想。这要求职业院校必须树 绩的鉴定 、 行业企业新技术变化以 的基础上，突出 “会做”，淡化知识的 辜萼纛萎兰量喜 萎喜’及实践技能提高等方面。学员由接学科性。二是淡化理论教学与实训 块，满足不同层次培训学员的需求；注 受知识 、被动学习转化为主动创新、 教学的界线，着重强调专业技能的 重培训时间的灵活，强调教师 “双师，， 积极参与学习，变依赖性学习为 自 掌握。三是淡化专业基础与专业课 素质考核；建立职业技能培训课程评 主性学习。 的界线 ，充分体现知识 “够用为度 ” 价和评估体系，保障培训效果。 (二)树立校企交流与合作的意识 的原则。四是对学员职业技能鉴定 关键词：职业技能；培训；课程改革；校 加强校企合作平台的建立 ， 成 提出过程化、规范化、标准化的要 企合作 立校企合作委员会， 委员会成员单 求。五是多层次设置培训教学和学 中图分类号：G712 文献标识码：A 位主动安排培训授课教师到企业参 习 目标 ， 满足不同学习基础学员的 与生产实践和科研开发工作，提高 需求。六是培训组织者更关注学员 一 对 苗 黑 略 、 ’一 一 H 教师的专业技能水平，同时为培训 的学习动机和主动学习态度，关注 以学员为中心，以职业技能提 学员提供岗位进行生产实践， 为学 教师使用现代教学手段和新设备的 升为课程教学的主线；建立产学研 校提供企业人力资源的需求信息， 能力，关注职场专业动态和对人力 相结合、弹性学习机制，搭建专业基 帮助学校引入企业文化， 为学员提 资源素质的要求。 础课程模块、职业技能实训课程模 供真实的职场环境。 (四)创新培训教学课程管理模式 块、职业素质教育课程模块；实现课 ! 校企合作委员会下设由企业代 1 ． 以学员为中心 ，注重培训教 程开发与行业、企业需求相结合，能 表组成的各专业建设委员会，针对 学时间灵活性 力标准与证书体系相结合，继续教 !企业人力资源的需求、专业建设 、课 ． 聘请有丰富实践经验的专业技 育与职业资格证书相结合，理论讲 程开发、教材建设、师资培训等进行 术人员参与实训教学活动。对职业 授与技能实训相结合，职业技能培 研讨， 审定专业开发的新课程、能力 技能的专业能力标准、课程、教材等 训与职业综合素质教育相结合，进 。标准。委员会把邀请行业、企业代表 !进行及时评估和修订，使培训学员 行职业技能培训课程教学改革。 到学校参加教学实践活动作为 日常 有更多的自主选课和把握学习进程 一 苗史 工作的重要 内容，并要求专业教师 的机会 。培训考试 由传统的集中考 深入企业一线开展生产实践和科研 试转变为按能力标准分阶段实施鉴 (一)转变职业技能培训教学观念 活动。