论新课程改革背景下的初中语文教学.pdfVIP

譬II,大语文论坛教·学一线 3．提 出话题 引导 多层 次对话 初中语文教师必须和学生的生活实际相结合 ．掌握 在对话式阅读教学策略的应用过程中．语文教师 语文新课程学 习的要求和规律 ．确定一定 的学 习目标 ． 可以根据实际需要 ．和学生一起选择一个话题来进行 设想学生能从讲解学习中获取一定知识 ．教学学生如何 讨论 在开展对话之前 ．教师可 以先进行适当的介绍说 在课堂中学习 若要达成以上教学 目标 ．教师应当积极 明或者进行情感渲染来引发学生参与对话的兴趣 当 采取相应的举措 ，从教学 内容 、课堂作业和上课提 问等 然在对话过程里 。学生虽然拥有一定的 自由．但是当学 过程人手 ．进行积极的课前准备和预测 ．否则面对新课 生的讨论偏离主题的时候 ，教师要及时对其加 以引导 ． 程改革 的新形势．很难顺利开展初中语文教学活动 。 将其带 回讨论主题 中来 由于对话是开放与动态的．对 3．动态化进行课堂教学 ．增强学生的参与度 于同一篇课文 ．不 同的学生肯定会有不同的体验与感 动态化课堂教学即为面对新课程改革的新形势． 受 ．对于积极正面 的讨论 ，教师要给予鼓励 ，对于错误 初 中语文课堂改变了传统呆板教学的模式 ．而呈现出 的讨论 ，教师要及时对其予以纠正。比如，在学习 《孔 乙 动态变化 学生积极开展有关学习活动 ．实际教学环境 己》这篇课文的时候 ，教师可 以设置话题让学生来讨论 不 同于之前所预测 的．一旦产生该情形 ．则教师必须及 课文 中的 “笑”．课文中几次写到了笑 ．它们各 自有着什 时修正教学方案．进而最大限度地改善课堂教学效果。 么不 同的含义 ’当有 的学生在对话讨论中嘲笑孔 乙己 二 、新课程要求教师学会转变 的可笑的时候 ．教师一定要及时对其加 以正面引导．要 对于一名语文教师而言．必须从五个方面进行转 让学生不能以现在 的眼光去看待当时那个时代背景下 变 ：从 “功利”转变为 “入文”，从 “传授 ”转变为 “体验 ”， 的孔 乙己 孔乙己自身的可笑是揭露与批判、嘲笑与讽 从 “灌输 ”转变为 “对话 ”．从 “居安”转变为 “思危”．从 刺封建文化与封建教育制度 ：邻居孩子 的笑是天真无 “语文教师 ”转变为 “语文人”．这些转变都取决于课程 邪的笑，并无恶意；伙计 的笑是附和着解脱 的笑 ；短衣 标准的特征 语文课程标准强调 “语文学习是学生的个 帮的笑是麻木不仁的笑 ；掌柜 的笑是欺凌、卑劣而 自私 性化行为 ”语文教师必须转变理念 ．认真贯彻新课标 的笑。如此通过对话引导．让学生 自己通过对话讨论来 强调 的 “自主、合作 、探究”的学习方式 ，将学生语文学 加深对课文的理解 习的积极性和能动性激发出来 阅读应该 以学生为主 综上 ．本文先简单阐述 了阅读教学的内涵 ．再对对 体 ，教师对学生进行指导．在 已有 的基础知识和生活基 话式阅读教学在 中学语文 阅读教学 中的应用进行 了具 础经验上构成了课文的意义 传统教学受功利主义 的 体论述 ．希望能借此给予其他中学语文教师一定参考 ． 影响 ，语文教学即教材 、标准答案、分析模式和评价标 共 同促进语文阅读教学质量 的提升 教学有法而教无 准一致 的情况下．通过规范化模式训练学生 ．强迫学生 定法 ．因此中学语文教师要在掌握教学精髓 的前提下． 变成个性压抑 、干篇一律的 “产 品”．进而实现 “程序化” 总结归纳教学经验 ．不断创新教学方法 ．努力为提升语 的课堂教学 ．进而形成 “统一化 ”解读课文和 “公式化” 文教学质量而奋斗 的学生作文 ．最后到 “标准化”的考试题型．所有这些都 ★作者单位 ：江苏常熟市董浜 中学。